Plano de Aula: A Função Social do Gênero Resenha (Ensino Fundamental 2) – 9º Ano
Neste plano de aula, vamos explorar a importância da função social do gênero resenha no contexto da comunicação e da crítica literária. A resenha é uma forma de texto que não apenas sintetiza, mas também analisa e avalia obras literárias, cinematográficas e culturais, defendendo uma perspectiva crítica a partir da voz do resenhista. Assim, ao abordar esse gênero textual, os alunos terão a oportunidade de refletir sobre a influência das opiniões expressas na mídia e como elas podem moldar a percepção pública sobre obras de arte e literatura.
O objetivo deste plano é ensinar os alunos a estruturar e produzir uma resenha crítica, enfatizando a importância de desenvolver habilidades de análise, argumentação e escrita. Além disso, ao serem expostos a esse tipo de texto, os estudantes poderão desenvolver um olhar mais atento e crítico em relação às produções culturais contemporâneas, o que é fundamental em uma época marcada pela rápida disseminação de informações através das redes sociais.
Tema: A Função Social do Gênero Resenha
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral: Compreender a estrutura e a importância da resenha como gênero textual e desenvolver a capacidade de produzir resenhas críticas de obras literárias e culturais.
Objetivos Específicos:
– Identificar as características e a estrutura de uma resenha.
– Analisar resenhas publicadas em diferentes mídias, discutindo os efeitos de sentido e o posicionamento do resenhista.
– Produzir uma resenha crítica de uma obra literária ou cultural de escolha dos alunos, aplicando os conceitos estudados.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social.
– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, com argumentação estruturada e adequada.
– (EF09LP26) Produzir resenhas, utilizando adequadamente as vozes do resenhador e do autor da obra.
Materiais Necessários:
– Exemplos de resenhas de livros, filmes ou peças de teatro (impressos ou digitais).
– Quadro e marcadores.
– Papel e caneta ou computador para os alunos escreverem suas resenhas.
– Projetor (opcional) para exibir modelos de resenha.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Iniciar a aula apresentando o conceito de resenha. Perguntar aos alunos o que eles entendem sobre esse gênero e se já leram ou escreveram alguma. Listar as respostas no quadro, destacando pontos relevantes. Explicar que a resenha não só resume, mas também avalia e expressa uma opinião crítica sobre a obra.
2. Análise de Modelos (15 minutos): Apresentar dois ou três modelos de resenhas publicadas, escolhendo diferentes tipos de mídia (jornais, blogs, sites de crítica). Ler em conjunto uma das resenhas e discutir com os alunos:
– Qual é a obra resenhada?
– Quais elementos são destacados pelo resenhista?
– Como a linguagem utilizada impacta a percepção da obra?
– Que argumentos são utilizados para sustentar a avaliação?
3. Estrutura da Resenha (10 minutos): Explicar a estrutura básica de uma resenha:
– Introdução: apresentação da obra e do autor.
– Resumo: breve descrição da obra (sem spoilers).
– Crítica: análise e avaliação do texto, filme ou peça, com exemplos.
– Conclusão: considerações finais, recomendação ou não da obra.
Os alunos podem anotar essas informações como um guia.
4. Produção da Resenha (15 minutos): Solicitar aos alunos que escolham uma obra literária ou cultural que tenham lido ou assistido recentemente. Pedir que escrevam uma resenha seguindo a estrutura apresentada. Durante essa etapa, os alunos devem utilizar os exemplos discutidos para fundamentar suas opiniões.
5. Socialização (Opcional, caso haja tempo): Se o tempo permitir, alguns alunos podem compartilhar suas resenhas com a turma, promovendo um espaço para discussão e feedback.
Avaliação:
A avaliação será feita através da análise das resenhas produzidas pelos alunos. A professora poderá utilizar os seguintes critérios:
– Clareza e coerência na apresentação das ideias.
– Estrutura adequada da resenha.
– Capacidade de argumentação e uso de exemplos.
– Originalidade na crítica apresentada.
Encerramento:
Reforçar a importância da resenha como uma ferramenta de expressão crítica e de interpretação de obras culturais. Destacar como adquirir essa habilidade pode enriquecer a experiência de leitura e de apreciação das artes.
Dicas:
– Incentivar os alunos a lerem resenhas diferentes e a explorarem vários estilos de escrita.
– Estimular a discussão em grupos sobre as resenhas lidas, promovendo um ambiente colaborativo de aprendizagem.
– Disponibilizar plataformas digitais onde os alunos podem publicar suas resenhas ou comentá-las com os colegas.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. O que caracteriza uma resenha?
a) Resumo de uma obra.
b) Análise crítica e avaliação de uma obra (GABARITO: b).
2. Quais os elementos principais de uma resenha?
a) Introdução, resumo, crítica e conclusão (GABARITO: a).
b) Título e nome do autor.
c) Apenas opinião pessoal.
3. Em uma resenha, o que deve ser evitado?
a) Usar exemplos da obra.
b) Falar sobre a sua vida pessoal. (GABARITO: b).
c) Comparar com outras obras.
4. O que pode tornar uma resenha mais convincente?
a) Utilizar muita opinião pessoal.
b) Apresentar argumentos e evidências (GABARITO: b).
c) Fazer um resumo longo da obra.
5. O que é uma voz ativa em uma resenha?
a) Quando o autor influencia o leitor.
b) A apresentação clara e direta de opiniões e avaliações (GABARITO: b).
c) Um resumo sem críticas.
6. Quais são os efeitos de uma linguagem persuasiva em uma resenha?
a) Torna a leitura confusa.
b) Ajuda a convencer o leitor sobre uma avaliação (GABARITO: b).
c) Não tem efeito.
7. Uma boa introdução deve conter:
a) Apenas o nome da obra.
b) O autor e uma breve sinopse (GABARITO: b).
c) Muitas datas e detalhes técnicos.
8. Qual a função da conclusão em uma resenha?
a) Repetir todas as informações.
b) Resumir as críticas feitas (GABARITO: b).
c) Fazer uma nova resenha.
9. A crítica deve ser:
a) Apenas negativa.
b) Equilibrada, considerando pontos positivos e negativos (GABARITO: b).
c) Irrelevante.
10. O que é essencial numa resenha?
a) Usar palavras rebuscadas.
b) Ser clara e honesta na avaliação (GABARITO: b).
c) Ter muitos detalhes pessoais.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Debate: Promover um debate sobre as resenhas apresentadas, onde cada aluno pode defender ou criticar uma obra com base na resenha.
2. Criação de Blog: Criar um blog da turma para publicar as resenhas produzidas.
3. Teatro de Sombras: Adaptar uma resenha como um pequeno teatro de sombras, apresentando os principais pontos da obra.
4. Revista de Resenhas: Elaborar uma revista colaborativa contendo resenhas dos alunos e ilustrações.
5. Caça ao Tesouro Literário: Elaborar pistas sobre livros famosos e suas respectivas resenhas, levando os alunos a descobrir obras e textos críticos.
6. Jogo de Cartas: Criar cartas destacando diferentes elementos de resenhas e pedir que os alunos agrupem as cartas corretamente.
7. Entrevista com o Autor: Simular uma entrevista com o autor da obra escolhida, onde os alunos devem formular perguntas críticas.
8. Recital de Resenhas: Fazer um recital onde cada aluno lê sua resenha em um formato performático.
9. Resumo Visual: Pedir que os alunos façam um resumo visual (cartaz ou infográfico) de suas resenhas.
10. Espaço de Crítica: Criar um espaço na sala de aula dedicado a diferentes gêneros de resenhas, onde os alunos podem explorar e discutir aspectos de resenhas de múltiplas mídias e culturas, como críticas cinematográficas, literárias e musicais.
Com esse plano de aula, espera-se que os alunos desenvolvam habilidades críticas essenciais para suas trajetórias escolares e para a vida cidadã, promovendo um olhar atento e questionador sobre o mundo ao seu redor.
