Plano de Aula: Aleatoriedade – Esquerda e Direita (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
Este plano de aula é elaborado para o 1º ano do Ensino Fundamental, focando na compreensão da aleatoriedade e nas direções esquerda e direita. O objetivo é fazer com que os alunos consigam identificar e diferenciar essas direções em diferentes contextos e representações. Essa habilidade é essencial para o desenvolvimento da percepção espacial e da orientação no ambiente, promovendo a compreensão das relações topológicas que estão presentes em nosso cotidiano.
Com este plano, os alunos também poderão aprimorar suas habilidades de leitura e escrita, utilizando o aprendizado de esquerda e direita em atividades práticas e lúdicas. Este aprendizado é integrado com as habilidades da (BNCC), que estabelece diretrizes fundamentais para o ensino no Brasil, garantindo uma formação global e de qualidade para as crianças.
Tema: Aleatoriedade – Esquerda e Direita
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e diferenciar as direções esquerda e direita, utilizando diferentes representações e contextos em atividades práticas e lúdicas.
Objetivos Específicos:
– Compreender o conceito de esquerda e direita por meio de atividades práticas.
– Identificar a direção correta em comandos orais e escritos.
– Relacionar a aleatoriedade aos conceitos espaciais de forma divertida.
– Estimular a escrita e leitura de palavras relacionadas às direções.
Habilidades BNCC:
– (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
– (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
Materiais Necessários:
– Fitas coloridas (uma de cada cor para representar a esquerda e outra a direita)
– Cartões com palavras e imagens (por exemplo, setas indicando as direções)
– Lousa e giz ou quadro branco e marcadores
– Papel e lápis coloridos para desenho
– Música animada para dinâmicas
– Objetos da sala que serão usados para identificação da direção.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Iniciar a aula explicando brevemente a importância das direções esquerda e direita. Perguntar aos alunos se conhecem as direções e fazer uma pequena dinâmica com as mãos (levante a mão direita e a esquerda, provando a diferença).
2. Atividade Lúdica (15 minutos): Dividir a turma em duplas. Distribuir um cartão com uma palavra que os alunos devem desenhar ou representar do lado direito ou esquerdo da folha. Um dos alunos desenha (ou escreve) o que está no cartão e o outro deve apontar a posição correta. Alternar as funções após cada desenho.
3. Atividade de Movimento (10 minutos): Organizar os alunos em uma área livre. Juntar todos em um único grupo e ao tocar uma música, pedir para que se movam livremente. Ao parar a música, o professor dirá “direita” ou “esquerda” e os alunos devem se posicionar conforme a direção dada. Isso ajudará a fixar o conceito de forma interativa.
4. Desafio do Mapa (15 minutos): Usar o mapa que cada aluno elaborará. Neste mapa devem identificar objetos ou locais da sala de aula; por exemplo, se a lousa é à “esquerda” ou “direita” dele. Elas devem usar fita colorida para destacar essas direções, facilitando a visualização também na posição do aluno.
Avaliação:
A avaliação será feita durante todo o processo de aula, observando a participação dos alunos nas atividades propostas. Será verificada a habilidade de identificar corretamente as direções esquerda e direita, tanto em atividades escritas quanto orais. O professor pode fazer perguntas diretas durante as atividades e ao finalizar se um aluno conseguir explicar para um amigo a diferença entre esquerda e direita.
Encerramento:
Concluir a aula reunindo todos os alunos para uma discussão final. Cada um pode compartilhar o que aprendeu sobre as direções e o que mais gostou nas atividades. O professor deve reforçar a importância de saber diferenciar esquerda e direita no dia a dia, mencionando situações cotidianas em que isso é útil, como atravessar a rua ou brincar.
Dicas:
– Utilize exemplos do cotidiano que o aluno possa reconhecer, como brinquedos ou lugares conhecidos.
– Propor um jogo de perguntas e respostas sobre as atividades realizadas na aula para reforçar o aprendizado.
– Inclua outros gêneros como música e dança para estimular o interesse dos alunos.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Direções: Promover um jogo de “Simon diz” onde o professor dá ordens sobre movimentos para a esquerda e direita.
2. Dança da Direção: Criar uma dança onde os alunos devem mudar de posição com base nas indicações de esquerda e direita.
3. Cartões de Direção: Distribuir cartões com palavras e os alunos devem desenhar ou representar os cartões da maneira correta.
4. Caça ao Tesouro: Propor uma caça ao tesouro com pistas indicando direções, onde os alunos precisam seguir as orientações de esquerda e direita para encontrar os tesouros.
5. Pintura: Criar uma atividade de pintura onde os alunos podem usar diferentes cores para indicar direções em um desenho.
6. Música e Movimentação: Criar uma música simples que incorpore direções e ritmo, fazendo com que as crianças dancem de acordo com as instruções.
7. Teatro de Fantoches: Criar uma história em que fantoches falem sobre as direções e seus significados, permitindo a interação dos alunos.
8. Confeccionando Mapas: Deixar os alunos confeccionarem mapas simples da escola e depois indicarem onde está à direita e à esquerda.
9. Jogo dos Objetos: Colocar objetos à esquerda e à direita da sala e fazer perguntas sobre sua localização.
10. Criação de Histórias: Incentivar os alunos a criarem pequenas histórias onde os personagens precisem utilizar as direções esquerda e direita para resolver um problema.
Este plano de aula proporciona uma imersão completa no entendimento e na aplicação das direções esquerda e direita de forma lúdica e significativa, promovendo um aprendizado ativo e colaborativo entre os alunos.
