Plano de Aula: Autismo não verbal (Educação Infantil) – Crianças pequenas
O plano de aula desenvolvido se destina a atender as necessidades de crianças pequenas com foco em Autismo não verbal. A proposta é criar um ambiente inclusivo que promova a interação, a escuta e a fala, além de estimular a coordenação motora por meio de atividades práticas que envolvam a construção de brinquedos específicos. O trabalho abordará também a importância da higiene pessoal, considerando o dia a dia dessas crianças e reconhecendo suas individualidades e dificuldades.
A abordagem pedagógica será pautada na experiência prática e na expressão corporal, buscando também oferecer uma compreensão mais profunda das necessidades e potências de cada criança. Através de atividades dirigidas, esperamos que as crianças sintam-se encorajadas a se comunicar de diferentes maneiras, desenvolvendo suas habilidades sociais e físicas, além de aprenderem sobre a importância do autocuidado e higiene. Este plano é inspirado nas diretrizes da BNCC, que promovem uma educação inclusiva e atenta ao desenvolvimento integral da criança.
Tema: Autismo não verbal
Duração: 3 aulas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de comunicação, coordenação motora, empatia e cuidados pessoais em crianças pequenas com Autismo não verbal, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a comunicação através de gestos, sons e expressões corporais.
2. Promover atividades que desenvolvam a coordenação motora fina e grossa.
3. Introduzir práticas de higiene pessoal de maneira lúdica.
4. Construir brinquedos que respeitem as especificidades do desenvolvimento das crianças com autismo.
5. Fomentar o respeito às individualidades e ao espaço do outro.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
1. Materiais recicláveis (garrafas, caixas, papel, etc.) para construção de brinquedos.
2. Tintas e pincéis para atividades artísticas.
3. Materiais de higiene pessoal (sabão, toalhas, escovas, etc.) para as atividades sobre autocuidado.
4. Livros ilustrados sobre higiene e emoções.
5. Aparelhos de som para atividades que envolvam sons e música.
Desenvolvimento:
Aula 1: Comunicação e Expressão
– Apresentação dos materiais de construção de brinquedos e breve explanação sobre os objetivos do projeto.
– Atividade de interação onde as crianças serão incentivadas a usar gestos e sons para se comunicar entre si, criando um “jogo dos gestos”.
– Criação de um mural coletivo onde cada criança poderá expressar, através de desenhos livres, suas ideias e sentimentos sobre o que compreendem sobre se comunicar.
Aula 2: Coordenação Motora e Construção de Brinquedos
– Início com uma conversa sobre a importância de brincar e criar. Perguntas abertas para que as crianças compartilhem suas ideias.
– Divisão em grupos para a construção dos brinquedos utilizando materiais recicláveis. Cada grupo deve trabalhar cooperativamente, ajudando-se durante a atividade.
– Espaço para apresentar os brinquedos criados e discutir como eles podem ser usados, estimulando o respeito e a escuta.
Aula 3: Autocuidado e Higiene
– Discussão em roda sobre a importância da higiene pessoal, usando os materiais trazidos (por exemplo, sob a forma de uma história com figuras).
– Atividade prática onde as crianças irão praticar a lavagem das mãos e a escovação dos dentes, utilizando as materiais de higiene como um “kits do autocuidado”.
– Finalização com uma atividade de desenho onde cada criança pode representar o que aprendeu sobre higiene.
Avaliação:
A avaliação será qualitativa e se dará através da observação do envolvimento e participação das crianças nas atividades propostas. Aspectos como a capacidade de se expressar, colaboração nas dinâmicas em grupo e compreensão das práticas de higiene serão levados em conta. Feedback individual e coletivo pode ser feito para fortalecer a autoestima e o desenvolvimento dos pequenos.
Encerramento:
Ao final do projeto, é importante promover um momento de celebração, como uma apresentação orquestrada das crianças sobre o que aprenderam. Isso pode incluir uma música que criaram ou uma demonstração de seus brinquedos, além de um mural das produções artísticas. Essa culminância ajuda a reforçar os laços de empatia e cooperação entre os alunos.
Dicas:
– Utilize sempre um ambiente acolhedor e seguro para as crianças, respeitando suas particularidades.
– Estimule a utilização de objetos do cotidiano que tenham uma ligação com as atividades, para tornar as experiências mais significativas.
– Inclua a família nesse processo, sugerindo atividades em casa que fortaleçam os aprendizados da escola.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de fantoches: Usar fantoches para representar situações do cotidiano que envolvam emoções e comunicação.
2. Dança dos sentimentos: Criar uma dança onde cada movimento representa uma emoção, ajudando as crianças a se expressarem.
3. Caça ao tesouro da higiene: Organizar um jogo de caça ao tesouro onde pistas levam as crianças a objetos de higiene, associando cada um a ações específicas.
4. Desenho colaborativo: Utilizar papéis grandes e diversos materiais para que em grupo criem um único desenho sobre a escola e o que é importante para cada um.
5. Cartões de sentimentos: Criar cartões com rostos expressando emoções para que as crianças aprendam a identificar e expressar o que sentem.
6. Jogos sensoriais: Propor atividades com diferentes texturas e sons, que as crianças possam tocar e interagir.
7. Roda de histórias: Contar histórias onde as crianças podem interagir e escolher o que acontece a seguir.
8. Música e movimentos: Encorajar as crianças a criar uma música usando instrumentos simples, promovendo a expressão.
9. Jardim da empatia: Criar um espaço onde cada criança planta uma semente e, junto com as outras, conversam sobre suas expectativas.
10. Brincar de casinha: Montar uma pequena casinha dentro da sala onde as crianças podem brincar de cuidar, lavando mãos e compartilhando refeições.
Essas atividades devem ser adaptadas conforme a resposta das crianças e seu envolvimento, criando um ambiente interativo e inclusivo para todas elas.
