Plano de Aula: Az, ez, iz, oz, uz (Educação Infantil) – Crianças Pequenas
A proposta deste plano de aula é inserir as crianças pequenas no universo da língua portuguesa de forma lúdica, utilizando uma abordagem que estimula a criatividade, a expressão e a comunicação. O foco em sílabas como “az”, “ez”, “iz”, “oz” e “uz” possui um caráter fonético, essencial para o processo de alfabetização inicial e o desenvolvimento da linguagem. Essa aula pretende, além de trabalhar esses sons, promover a construção de um espaço seguro onde as crianças possam se sentir confortáveis para expressar suas emoções e interações com os colegas, potencializando o aprendizado de forma colaborativa.
A elaboração desta aula está alinhada com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e tem como objetivo não apenas ensinar a formar palavras com essas sílabas, mas também integrar o aprendizado a contextos que envolvem a escuta, fala, pensamento e a imaginação da criança. Dessa maneira, a interação social, a valorização de suas próprias experiências e a expressão de seus sentimentos estarão no centro do processo educativo.
Tema: Az, ez, iz, oz, uz
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a percepção fonética das sílabas “az”, “ez”, “iz”, “oz” e “uz” nas crianças pequenas, estimulando a comunicação, a expressão criativa e a valorização das relações interpessoais.
Objetivos Específicos:
– Familiarizar as crianças com a formação de palavras que contenham as sílabas “az”, “ez”, “iz”, “oz” e “uz”.
– Promover a expressão oral e criatividade por meio de atividades artísticas e de movimento.
– Desenvolver empatia e respeito nas interações entre as crianças.
– Incentivar o uso da linguagem para comunicar sentimentos e ideias sobre as palavras aprendidas.
Habilidades BNCC:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Materiais Necessários:
– Cartões com figuras de objetos ou animais que começam com “az”, “ez”, “iz”, “oz” e “uz”
– Lápis de cor, papel, giz de cera
– Instrumentos musicais simples (como pandeiros ou tambores pequenos)
– Caixa de som ou um dispositivo para tocar músicas infantis
– Materiais para a confecção de fantoches (papel, tesoura, cola, retalhos de tecido)
Situações Problema:
Como podemos transformar as sílabas “az”, “ez”, “iz”, “oz” e “uz” em palavras que fazem sentido no nosso dia a dia? O que essas palavras podem nos contar sobre as coisas que nos rodeiam?
Contextualização:
O uso de sílabas e palavras é fundamental na formação da linguagem. Nesta aula, as crianças explorarão visivelmente as sílabas e aprenderão a associá-las a objetos e emoções que são familiares a elas, criando uma conexão entre a linguagem escrita e falada e a realidade ao seu redor.
Desenvolvimento:
A aula começará com uma roda de conversa, onde o professor apresentará as sílabas que serão trabalhadas. Em seguida, serão mostrados os cartões com as figuras e as crianças deverão falar os nomes dos objetos, pausando para destacar as sílabas em destaque. O professores reforçará a repetição das palavras, solicitando que as crianças participem ativamente, envolvendo-se na conversação.
Após essa introdução, as crianças participarão de uma atividade de movimento. Elas devem se levantar e, ao som de uma música estimulante, realizar gestos que representam as palavras vivenciadas. O professor poderá tocar um tambor e, conforme a batida, as crianças devem mover-se e imitar as palavras que descobriram.
Logo após, será realizada uma atividade de expressão artística. As crianças desenharão objetos que começam com as sílabas ensinadas, utilizando os lápis de cor e giz de cera. O professor deverá acompanhar e ajudar a relacionar os desenhos com as palavras, relacionando seus significados e incentivando as crianças a falarem sobre suas produções.
A última etapa envolve a confecção de fantoches com as figuras que representaram as sílabas. As crianças formarão duplas para encenar pequenas histórias usando os fantoches, estimulando a fala e a criatividade.
Atividades sugeridas:
1. Roda de conversa: Introduzir as sílabas através de uma conversa em grupo.
– Objetivo: Familiarizar as crianças com as sílabas e expandir o vocabulário.
– Descrição: Apresentação das sílabas e exemplos. As crianças podem dizer o que elas conhecem que comece com essas letras.
– Materiais: Cartões, figuras.
– Adaptação: Incentivar que as crianças tragam exemplos de casa.
2. Movimento e música: Recriar os sons das palavras com movimentos.
– Objetivo: Associar movimento à sonoridade das sílabas.
– Descrição: Dança criativa ao som de músicas que enfatizam as sílabas.
– Materiais: Instrumentos musicais.
– Adaptação: Para crianças que não podem se mover intensamente, permitir que criem movimentos de braços ou expressões faciais.
3. Expressão artística: Criar desenhos relacionados às sílabas.
– Objetivo: Estimular a criatividade e conexão entre palavras e objetos.
– Descrição: Desenhar e colorir objetos que contenham as sílabas.
– Materiais: Papéis e cores.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, proporcionar desenhos já contornados.
4. Confecção de fantoches: Montar histórias utilizando fantoches de papel.
– Objetivo: Promover a narrativa e expressão oral.
– Descrição: Com as figuras feitas, as crianças criarão histórias que usam suas palavras.
– Materiais: Material de artesanato.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem manipular bem o material, o professor pode ajudar na montagem.
5. Apresentação das histórias: Realizar uma pequena apresentação.
– Objetivo: Desenvolver a confiança em se comunicar diante dos outros.
– Descrição: Cada dupla apresenta a sua história usando os fantoches.
– Materiais: Fantoches criados por eles.
– Adaptação: Grupos pequenos para que todos se sintam confortáveis.
Discussão em Grupo:
Após a realização das atividades, os alunos deverão reunir-se novamente e refletir sobre o que aprenderam. Como as sílabas ajudaram a formar novas palavras? O que mais eles conhecem que usamos em nosso dia a dia? Essa discussão será essencial para promover a troca de ideias e o respeito pelas opiniões dos colegas.
Perguntas:
– Quais palavras você conhece que começam com as sílabas “az”, “ez”, “iz”, “oz” e “uz”?
– Como você se sentiu fazendo os movimentos?
– Poderia contar uma história usando um dos fantoches que você criou?
– O que você aprendeu sobre as palavras durante nossa aula?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, como interagem entre si durante as discussões e a criatividade que demonstram nas expressões artísticas e nas histórias criadas. O professor deve observar o uso das sílabas e palavras nos contextos apresentados.
Encerramento:
A finalização da aula deve retomar o aprendizado ocorrido, destacando o quanto é importante ouvir e expressar ideias e sentimentos, além de respeitar as simetrias e diferenças nas vivências dos colegas. Um convite para que as crianças compartilhem novas palavras em casa e tragam na próxima ocasião para conversarmos sobre elas.
Dicas:
– Use sempre um ambiente acolhedor para que as crianças se sintam à vontade para participar.
– Varie as formas de trabalhar as sílabas, utilizando jogos, músicas e até histórias contadas.
– Valorize cada contribuição, mesmo que a palavra não esteja correta. Isso ajuda a construir confiança na fala.
Texto sobre o tema:
A aprendizagem da língua portuguesa é uma jornada essencial na infância, embora não tão linear. A exploração de sílabas fonéticas, como “az”, “ez”, “iz”, “oz” e “uz”, abre portas para o desenvolvimento linguístico das crianças. Essas sílabas são simples, mas possibilitam a formação de palavras que são facilmente reconhecíveis, conectando as experiências vividas diariamente. Além do construto da linguagem, o uso lúdico em sala de aula ajuda a consolidar o relacionamento da criança com suas emoções, impulsionando, portanto, a empatia e o respeito em sua convivência.
Dentro das práticas pedagógicas, o uso de exercícios fonéticos favorece o reconhecimento de letras e palavras, crucial na formação lexicológica das crianças. Porém, mais do que isso, a construção colaborativa de conhecimento, onde as crianças possam expressar seus sentimentos e ser valorizadas, é fundamental. Por isso, a aula deve promover não somente a prática da leitura, mas também a criatividade na fala, nas expressões e nas atividades artísticas. Utilizar instrumentos e arte, ajuda a reforçar a memória afetiva associada ao aprendizado.
Além de fomentar o conhecimento da escrita, o trabalho com sílabas estimula a autonomia e o desenvolvimento de habilidades sociais nas crianças. Cada atividade deve ser pensada de forma a promover o diálogo e a construção da habilidade de ouvir. Esse aspecto é inevitavelmente importante quando consideramos as contribuições que cada criança traz para o ambiente escolar. O que se almeja é uma pedagogia que valorize a criança como ser ativo em seu aprendizado, capaz de ensinar e aprender com e aos outros.
Desdobramentos do plano:
A proposta de trabalhar com sílabas pode evoluir para outras atividades dentro da sala de aula, incorporando novas palavras e contextos. Por exemplo, você pode criar um “Jogo das Sílabas”, onde as crianças precisam encontrar objetos na sala de aula que comecem com as sílabas trabalhadas durante a aula. Esse tipo de atividade não apenas reforça o aprendizado, mas também promove a movimentação e a exploração do ambiente, podendo ser feita em diferentes contextos e locais.
Outro desdobramento interessante seria a produção de um mural colaborativo, onde cada criança pode adicionar uma palavra nova que aprenderam, assim como seus desenhos e contribuições artísticas. Esse mural pode ser um ponto de referência contínuo para o aprendizado de novas sílabas e palavras, incentivando a curiosidade e a participação ativa de todos.
Finalmente, a abordagem lúdica pode se estender para atividades com contação de histórias, utilizando livros que enfatizem palavras que contenham as sílabas em questão. O ato de folhear e discutir visualmente as ilustrações pode enriquecer ainda mais o vocabulário da criança e promover a formação de um entendimento abrangente da linguagem escrita.
Orientações finais sobre o plano:
Em qualquer situação de ensino, é importante que os educadores abordem o conteúdo com sensibilidade e adaptação às necessidades de cada criança. Respeitar o ritmo de aprendizado de cada indivíduo e suas particularidades garante que todas as crianças, independentemente de suas habilidades, possam participar ativamente e se sentir bem-sucedidas em suas experiências na sala de aula. As atividades devem ser sempre adaptadas para promover um espaço inclusivo e colaborativo.
Além disso, inserir momentos de reflexão sobre os sentimentos e interações do grupo é imprescindível. Essa prática não só favorece uma convivência mais harmoniosa, mas também ensina as crianças sobre empatia e respeito às diferenças. Colocar as crianças para pensar sobre suas ações e sentimentos é uma maneira poderosa de ensiná-las a se posicionar e comunicarem-se com mais clareza entre si e com o mundo.
Por fim, os educadores têm a responsabilidade de estimular a curiosidade natural das crianças. Criar um ambiente onde perguntas e propostas de exploração sejam constantemente incentivadas é um caminho certo para gerar interesse pela aprendizagem. Assim, a prática educativa se torna um espaço dinâmico, onde crianças não apenas absorvem o conteúdo, mas também se envolvem ativamente na sua construção.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às sílabas: Organizar uma caça ao tesouro em que as crianças devem encontrar objetos pela sala que compartilhem as sílabas abordadas.
– Objetivo: Reforçar o reconhecimento das sílabas no ambiente.
– Materiais: Símbolos ou etiquetas com as sílabas a serem encontradas.
– Passo a passo: Explicar o que é uma caça ao tesouro e ajudar as crianças a buscarem as etiquetas.
2. Dança das sílabas: Criar uma dança em que cada movimento corresponda a uma sílaba específica.
– Objetivo: Fazer as crianças associarem sílabas à movimentação.
– Materiais: Música infantil e espaço para dançar.
– Passo a passo: Ensinar os movimentos e, em seguida, tocar a música e deixar que as crianças dancem livremente.
3. Histórias sonoras: Usar elementos da natureza ou instrumentos musicais para criar uma história envolvendo as sílabas estudadas.
– Objetivo: Aumentar a compreensão auditiva e a criatividade na narrativa.
– Materiais: Sons de instrumentos e objetos naturais.
– Passo a passo: Apresentar a história e, em seguida, dividir as crianças em grupos para que possam criar e apresentar suas versões.
4. Jogo de memória: Criar cartões com imagens e palavras que contenham as sílabas estudadas para um jogo de memória.
– Objetivo: Estimular a memória e o reconhecimento visual.
– Materiais: Cartões com desenhos.
– Passo a passo: Dispor os cartões virados para baixo e permitir que as crianças encontrem os pares.
5. Cante e conte: Criar uma canção simples onde as crianças possam inventar rimas usando as sílabas.
– Objetivo: Trabalhar com rimas e musicalidade enquanto se aprofunda o conhecimento de sílabas.
– Materiais: Instrumentos ou objetos que batem para musicalidade.
– Passo a passo: Ensinar a melodia simples e deixar que as crianças participem criando suas próprias rimas e sons a partir do tema.
Este plano de aula é uma inspiração para criar um ambiente educativo rico, inclusivo e estimulante, onde as crianças aprendem através da diversão e do respeito mútuo, sob a mediação de um educador comprometido com a formação integral de cada aluno.
