Plano de Aula: Brincando com o corpo (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas
A proposta deste plano de aula é estimular o desenvolvimento motor e a interação social das crianças bem pequenas por meio do brincar com o corpo. Este plano é voltado especificamente para crianças de 3 anos, promovendo assim um espaço de aprendizagem lúdica e significativa. Por meio de atividades que envolvem movimento e socialização, pretende-se desenvolver a percepção corporal e fortalecer as relações interpessoais entre as crianças, sempre respeitando suas individualidades e promovendo um ambiente seguro e acolhedor.
O uso do corpo como meio de expressão é fundamental nesse período da infância, pois possibilita o aprendizado de conceitos básicos do espaço, tempo e interação social. A proposta visa não apenas alinhar-se às diretrizes da BNCC, mas também proporcionar um ambiente repleto de descobertas e experiências que são essenciais para a formação integral dos alunos.
Tema: Brincando com o corpo
Duração: 40 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Estimular a exploração do corpo como meio de comunicação e interação, promovendo o aprendizado de habilidades motoras e sociais.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a coordenação motora por meio de brincadeiras que envolvam movimento.
– Fomentar a comunicação e a solidariedade nas interações em grupo.
– Identificar e respeitar as diferenças físicas entre as crianças.
– Incentivar a autoconfiança e a independência na realização das atividades.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Materiais Necessários:
– Tapetes ou colchonetes.
– Músicas infantis variadas.
– Fitas coloridas ou lençóis para criar obstáculos.
– Brinquedos macios para brincadeiras no chão.
Situações Problema:
Como as crianças podem se mover de diferentes formas utilizando apenas seus corpos? Quais sons conseguimos fazer com partes do corpo, e como isso pode refletir em diferentes ritmos?
Contextualização:
Neste plano, considera-se que as crianças estão em um momento de descobertas e aprendizagens sobre si mesmas e o mundo ao seu redor. O brincar é uma atividade essencial para o desenvolvimento infantil e mesmo as brincadeiras mais simples podem trazer aprendizado significativo.
Desenvolvimento:
Iniciar com uma roda de conversa rápida, onde o professor pode questionar as crianças sobre como elas se sentem ao usar o corpo para brincar. Após a roda de conversa, é importante realizar uma atividade de movimentação. As crianças podem ser incentivadas a se deslocar pelo espaço, seguindo instruções do professor, para pular, dançar, rolar, entre outras formas de experimentar o próprio corpo.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: A Dança dos Animais
– Objetivo: Destacar a identificação do corpo e as habilidades motoras.
– Descrição: As crianças imitarão diferentes animais de acordo com a música que está tocando.
– Instruções: O professor irá tocar músicas que imitam os sons de animais e as crianças devem se mover como o animal correspondente. Por exemplo, mover-se como um sapo pulando ou como uma ave batendo as asas.
– Materiais: Música, espaço livre para movimentação.
– Adaptação: As crianças podem expressar a atividade com ajuda de um adulto, se necessário, formando duplas.
Atividade 2: Obstacle Course
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e a noção espacial das crianças.
– Descrição: Criar um percurso onde as crianças precisem passar por tapetes, pular sobre pequenos obstáculos, e engatinhar sob lençóis estendidos.
– Instruções: Organizar o espaço com colchonetes e fita colorida formando um caminho para as crianças seguirem. O professor deve guiar e estimular as crianças a completarem o percurso.
– Materiais: Colchonetes, fitas coloridas, lençóis.
– Adaptação: Facilitar a atividade para aqueles que apresentarem dificuldade de movimento, como permitir que eles se sentem e empurrem os obstáculos ao invés de pular.
Discussão em Grupo:
Promover um debate sobre as diversas formas de brincar com o corpo: Que movimentos foram mais fáceis? Que sons conseguiram imitar? Como se sentiram ao brincar como diferentes animais?
Perguntas:
– Quais movimentos você mais gostou de fazer?
– Você se sentiu bem imitando um animal? Por quê?
– Que tipo de som você consegue fazer com o seu corpo?
Avaliação:
A avaliação será realizada por meio da observação das crianças durante as atividades, analisando seu nível de envolvimento, interação e expressão corporal. Registrar quais crianças demonstraram mais interesse em imitar animais ou seguir o percurso, e como interagem com os colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências e sentimentos durante as brincadeiras. Agradecer os alunos pela participação e perguntar a eles o que mais gostaram de fazer.
Dicas:
Utilizar músicas com diferentes ritmos e estilos para ampliar o repertório musical das crianças. Fazer pausas programadas para que os pequenos possam se hidratar e descansar. Isso ajudará a manter o estofo das atividades e a garantir que todos se sintam confortáveis e motivados.
Texto sobre o tema:
Brincar é uma atividade essencial na vida das crianças, especialmente nas faixas etárias mais novas, como as crianças de 3 anos. O ato de explorar o corpo durante as brincadeiras não só favorece o desenvolvimento motor, mas também ajuda na construção de relações sociais e no aprimoramento da comunicação. As atividades que envolvem o corpo em movimento proporcionam uma série de aprendizagens significativas, já que permitem que a criança experimente diferentes formas de se deslocar e interagir com o ambiente.
Além disso, a utilização do corpo como meio de expressão oferece às crianças uma forma poderosa de se comunicarem com os outros e com elas mesmas. Ao imitar animais, dançar ou criar sons, elas não apenas exercitam seus músculos, mas também reforçam sua autoestima e confiança. Através do jogo, as crianças absorvem valiosas lições sobre colaboração, respeito pelas diferenças e cuidado com o outro, que são fundamentais para a formação de vínculos e habilidades sociais essenciais.
Por fim, ao brincar de forma lúdica e criativa, as crianças desenvolvem progressivamente suas habilidades motoras e sensoriais. Esse desenvolvimento não é apenas físico, mas também psicológico, pois as crianças passam a entender melhor a sua própria identidade e o lugar que ocupam no mundo. Estimular brincadeiras que coloquem o corpo em movimento é, portanto, tanto uma forma de promover o aprendizado quanto uma oportunidade para cultivar a empatia e a solidariedade.
Desdobramentos do plano:
A proposta de brincar com o corpo pode ser desdobrada em várias direções. Uma possibilidade é a incorporação de atividades artísticas que envolvam o movimento corporal. Por exemplo, o uso de tintas para colorir partes do corpo (como as mãos e pés) para criar canções e danças, permitindo que as crianças façam uma expressão artística do que sentem. Esta abordagem também pode trabalhar a percepção das cores e a textura, enquanto promove a criatividade.
Outra forma de expandir esse plano é criar uma relação com a literatura infantil. O professor pode incorporar histórias que reafirmem as atividades do dia, fazendo um momento de contação onde as crianças poderão se levantar e imitar os personagens e suas ações, desenvolvendo ainda mais o respeito ao movimento do corpo e ampliando suas expressões corporais e emocionais.
Por fim, é essencial refletir sobre a importância do ambiente onde as atividades ocorrem. Um espaço preparado e seguro onde as crianças possam explorar livremente e sem riscos possibilita um aprendizado muito mais significativo. Criar áreas específicas para diferentes tipos de movimentação, com tapetes macios, brinquedos e utensílios que estimulem o corpo, pode enriquecer a experiência de aprendizagem.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula apresenta a relevância da brincadeira como um meio fundamental de aprendizado. É crucial que o professor observe as interações das crianças, garantindo que todos tenham a oportunidade de se expressar e participar. Estimular cada um a mostrar seu potencial é parte essencial do processo de ensino-aprendizagem nesta faixa etária.
Além disso, é importante que o educador mantenha sempre um ambiente acolhedor e respeitoso, permitindo às crianças a exploração de suas individualidades e sentimentos. A interação guiada pelo professor ajudará a promover a solidariedade e o respeito mútuo, essenciais em suas relações sociais. Proporcionar momentos de reflexão sobre as atividades realizadas ao final do encontro pode reforçar as aprendizagens vividas, consolidando notas positivas de cada interação que ocorre durante a aula.
Por último, as práticas lúdicas devem sempre ser revisitadas e adaptadas conforme o interesse e a participação dos alunos. Flexibilidade e escuta são fundamentais para entender as dinâmicas do grupo, possibilitando que o aprendizado siga de acordo com o desenvolvimento e as necessidades dos pequenos. O papel do educador é fundamental para garantir que cada criança se sinta importante e reconhecida durante todo o processo de ensino.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Sons: O professor coloca músicas diferentes e as crianças devem imitar os sons de instrumentos que mais se identificam. Objetivo: Estimular a percepção auditiva e a expressão corporal. Materiais: Instrumentos musicais de brinquedo ou sons gravados de diferentes instrumentos. Modo de condução: O professor toca uma música e pede que as crianças imitem os sons correspondentes.
2. Ciranda das Formas: As crianças devem se mover pela sala e quando o professor toca um sino, elas devem encontrar e imitar a forma de um objeto que estiver por perto (quadrado, círculo, etc.). Objetivo: Aprendizagem sobre formas geométricas enquanto praticam movimento. Materiais: Objetos de diferentes formas espalhados pelo espaço. Modo de condução: Explicar as formas e pedir que todos imitem de maneira divertida.
3. Estátua Musical: As crianças dançam ao som da música e quando a música parar, elas devem se transformar em estátuas. Objetivo: Trabalhar a escuta e a coordenação motora. Materiais: Música animada. Modo de condução: Ensinar os alunos a congelar e soltar enquanto tocam a música.
4. Fugas e Correrias: Criar uma corrida onde as crianças precisam se esconder embaixo de uma fita ou lençol enquanto são contadas até 10. Objetivo: Explorar movimentos de esconder e ser encontrado. Materiais: Lençóis. Modo de condução: Certificar-se de que todos estão em segurança antes de começar a contagem.
5. A Máquina de Movimento: As crianças formam uma fila e cada uma deve adicionar um novo movimento ao grupo. Objetivo: Trabalhar a criatividade e cooperação. Materiais: Nenhum, apenas espaço. Modo de condução: A primeira criança inicia com um movimento, e cada uma vai adicionando.
Com essas sugestões lúdicas, a proposta de brincar com o corpo se torna uma rica oportunidade de interação e aprendizado aos pequenos!
