Plano de Aula: Brinquedos Poético (Educação Infantil)
A educação infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento integral das crianças, e a arte e a poesia são ferramentas poderosas que podem ser utilizadas para expressar sentimentos e estimular a criatividade. O plano de aula que segue tem como objetivo propor uma experiência lúdica e poética por meio do tema “Brinquedos Poético”. As atividades foram pensadas especialmente para crianças de 4 anos, buscando estimular a expressão pessoal e o trabalho em grupo.
Com o uso de brinquedos como suporte poético, esperamos que as crianças possam explorar suas emoções e sensações, além de desenvolver habilidades de interação social através de jogos e brincadeiras. A abordagem lúdica é fundamental nessa faixa etária, uma vez que permite que os pequenos aprendam de forma divertida e significativa.
Tema: Brinquedos Poético
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças pequenas momentos de expressão poética e artística através do uso de brinquedos, estimulando a criatividade, a interação social e o desenvolvimento da linguagem.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a expressão oral por meio da criação de pequenas poesias e rimas.
– Fomentar a cooperação e o respeito nas interações em grupo durante as atividades.
– Estimular a expressão de sentimentos utilizando diferentes formas artísticas, como desenho e movimento.
Habilidades BNCC:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Materiais Necessários:
– Diversos brinquedos (bonecos, blocos de montar, bolas, etc.)
– Papel e canetas coloridas para desenho
– Caixa de som para execução de músicas
– Material de artes (tintas, pinceis, papel crepom)
– Confeccionar colas ou cartolinas para recortes
Situações Problema:
– Como podemos usar nossos brinquedos para contar uma história?
– Que sentimentos nossos brinquedos podem nos ajudar a expressar?
– Como podemos criar músicas e rimas sobre os nossos brinquedos?
Contextualização:
A atividade se inicia com uma conversa informal sobre os brinquedos favoritos das crianças. Esse momento é importante para que os alunos possam compartilhar suas experiências individuais, reduzindo a ansiedade e proporcionando um ambiente seguro para a interação.
Desenvolvimento:
1. Roda de conversa: Iniciar com as crianças sentadas em círculo. Perguntar sobre seus brinquedos favoritos e como eles se sentem quando brincam com eles. Registrar algumas expressões e sentimentos em uma folha de papel para referência nas próximas atividades.
2. Brincadeira com música: Colocar uma música animada e incentivar as crianças a dançarem com seus brinquedos. Durante a dança, solicitar que cada criança escolha um brinquedo e compartilhe uma pequena história ou rima sobre ele para a turma. Isso promoverá a expressão oral e a criatividade.
3. Atividade artística: Após a brincadeira, as crianças serão convidadas a desenhar seus brinquedos favoritos e o que eles representam em suas vidas. Enquanto fazem isso, o professor poderá circular, fazendo perguntas e estimulando a expressão de sentimentos. Ao final, cada um deve explicar seu desenho para os colegas.
Atividades sugeridas:
– Dia 1 – Poesias com Brinquedos: Com as crianças, criar poéticas sobre os brinquedos. O professor pode iniciar com um verso e as crianças completam, criando rimas coletivas. O material necessário é apenas papel e lápis.
– Dia 2 – Dança dos Brinquedos: Utilizando seus brinquedos, as crianças podem improvisar uma dança, criando passos que representem seus sentimentos. Isso pode ser feito sem material, apenas com a energia dos pequenos.
– Dia 3 – Mural de Desenhos: As crianças desenharão seus brinquedos e o que cada um representa. Ao final, os desenhos são colados em um mural coletivo na sala. Será necessário papel, lápis de cor e cola.
– Dia 4 – Contos e Fábulas: Propor que a cada criança conte uma fábula envolvendo seu brinquedo, estimulando a imaginação e a linguagem oral. O professor poderá anotar ou mesmo fazer uma gravação.
– Dia 5 – Produção Musical: Criar uma música em grupo sobre os brinquedos, utilizando instrumentos improvisados com o que foi encontrado na sala de aula, como caixas e copos.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão em grupo ao final da semana, perguntando como se sentiram nas atividades, qual foi seu brinquedo favorito e por quê. Isso ajudará a consolidar as aprendizagens e a estimular o diálogo sobre emoções e sentimentos.
Perguntas:
– Como você se sente quando brinca com seu brinquedo?
– O que seu brinquedo faria se pudesse falar?
– Que rima você gostaria de criar para o seu brinquedo?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, o respeito nas interações e a capacidade de expressar sentimentos e ideias. Anotar os avanços e os desafios enfrentados por cada aluno é fundamental para o monitoramento do desenvolvimento.
Encerramento:
Encerrar a atividade com uma roda final onde cada um pode compartilhar o que mais gostou de fazer ao longo da semana e quais aprendizados levarão dessa experiência. Isso reforça a autovalorização e o reconhecimento da importância das relações sociais.
Dicas:
– Criar um ambiente acolhedor e seguro para as crianças se sentirem à vontade para se expressar.
– Incentivar sua participação e oferecer feedback positivo, reforçando a importância das contribuições individuais.
– Estar preparado para adaptar as atividades caso algumas dificuldades surjam, garantindo que todos os alunos possam participar de forma significativa.
Texto sobre o tema:
Os brinquedos são muito mais do que apenas objetos de entretenimento para as crianças; são, na verdade, ferramentas poderosas de aprendizado e desenvolvimento emocional. Quando manipulam e interagem com seus brinquedos, as crianças experimentam uma infinidade de sentimentos e emoções, que podem ir da alegria à tristeza, passando pela frustração e a empatia. Essa relação íntima entre o brinquedo e a criança permite uma comunicação não-verbal rica e significativa, essencial para o seu crescimento. Além disso, ao contarem histórias ou poesias sobre seus brinquedos, as crianças praticam a linguagem oral, que é fundamental para seu futuro acadêmico.
Através da música e da dança, elas encontram um espaço para expressar emoções, conectando-se não somente consigo mesmas, mas também com os outros. Essa expressão é vital para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais, como a cooperação e a empatia, oferecendo um substrato para que elas aprendam a viver em comunidade. Incorporar a poesia e a música com a brincadeira propõe um ambiente onde o aprendizado se dá de maneira integrada e divertida, facilitando a construção de significados novos e pessoais.
Finalmente, trabalhar com brinquedos poéticos é uma forma de celebrar a criatividade e a individualidade de cada criança. Ao criar suas próprias rimas e histórias, os pequenos desenvolvem não apenas a expressão verbal, mas também a capacidade de imaginar possibilidades, estendendo suas funções além do uso comum, consolidando-se como ferramentas multifuncionais no processo de aprendizado. Essa abordagem ajuda a valorizar o que é único em cada um, respeitando suas diferenças e fomentando um ambiente coletivo de acolhimento e criatividade.
Desdobramentos do plano:
As possibilidades de desdobramentos a partir deste plano são amplas e enriquecedoras. É possível seguir explorando a temática dos brinquedos em outros contextos, como a introdução de brinquedos de diferentes culturas e a criação de um projeto de divulgação e conhecimento musical que inclua canções tradicionais de diferentes regiões do Brasil ou do mundo. Além disso, essa atividade pode estimular a criação de um livro de poesias coletivas, onde as crianças podem ilustrar e registrar suas criações, dando continuidade à vivência poética além da sala de aula.
Outra forma de desdobramentos é a incorporação de jogos de tabuleiro ou de cartas que envolvam a criação de histórias e poesias, estimulando mais ainda a interação e a cooperação entre os alunos. Essas atividades podem servir como pontos de partida para diálogos sobre as emoções que os brinquedos trazem, aprofundando-se no conhecimento do sentimento dos outros. O envolvimento da família também pode ser incentivado, criando um dia de apresentação para que os pais apreciem o trabalho desenvolvido pelos seus filhos, gerando uma interação escola-família.
Por último, a relação de aprendizagem pode ser ampliada com o uso de tecnologias, como a filmagem das danças e histórias criadas, permitindo que as crianças compartilhem suas criações em plataformas digitais, promovendo uma nova forma de interação. O uso de recursos audiovisuais também pode auxiliar no registro das experiências de aprendizagem, criando um portfólio digital que reflita a evolução das habilidades de expressão e cooperação das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
É de extrema importância que a implementação desse planejamento seja realizada de maneira flexível e adaptável, sempre levando em consideração as particularidades e individualidades de cada grupo. As dinâmicas propostas devem ser conduzidas com sensibilidade, observando as reações das crianças e ajustando as atividades conforme a necessidade. Essa flexibilidade é essencial para garantir um aprendizado significativo e conectivo.
Vale ressaltar que a participação ativa das crianças é fundamental, e o papel do educador deve ser o de mediador das interações, promovendo um ambiente respeitoso onde todas as opiniões e ideias são valorizadas. Dessa forma, o aprendizado se torna uma experiência rica e colaborativa, promovendo o senso de pertencimento e equipe entre os pequenos.
Por fim, abordar o tema Brinquedos Poético não se limita apenas a uma atividade isolada, mas pode desencadear uma cultura de criação contínua dentro da sala de aula. As ferramentas de expressão artística utilizadas podem permanecer como um recurso para as futuras lições, transformando o espaço escolar em um ambiente seguro de aprendizado criativo e colaborativo, onde cada criança pode ver sua voz e suas histórias refletidas nas experiências de vida que constroem coletivamente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Utilizando brinquedos para contar histórias em forma de teatro de sombras, as crianças podem criar narrativas a partir de seus brinquedos, estimulando a imaginação e a linguagem. Os materiais necessários serão um lençol branco e lanternas. Faixa etária: de 4 a 5 anos.
2. Jogo do Eco: Transformar a sala em um grande eco de vozes; as crianças devem repetir palavras que remetam aos sentimentos trazidos por seus brinquedos. Esse jogo promove a repetição e a memorização de palavras e sentimentos. Faixa etária: de 3 a 6 anos.
3. Caça ao Tesouro Poético: Organizar uma caça ao tesouro onde as pistas são rimas sobre os brinquedos. As crianças trabalharão em grupo, desenvolvendo o espírito de equipe e a cooperação. Faixa etária: de 4 a 5 anos.
4. Bonecos de Meia: Construção de bonecos de meia que poderão ser utilizados para dramatizações. As crianças poderão criar histórias, explorando suas habilidades expressivas e motoras. Materiais: meias, botões, borlas e cola. Faixa etária: de 4 a 5 anos.
5. Músicas e Rimas: Incentivar as crianças a trazer diferentes brinquedos e criar músicas rápidas ou rimas sobre eles. Brincadeiras como essas desenvolvem o ritmo e a musicalidade das crianças. Faixa etária: de 4 a 5 anos.
Com essas sugestões, espera-se que as crianças não só explorem a profundidade de suas relações com os brinquedos, mas também desenvolvam habilidades sociais, emocionais e linguísticas que durarão por toda a vida. As atividades devem ser interativas, garantindo que todas as crianças possam participar ativamente e se beneficiar da riqueza das experiências coletivas.
