Plano de Aula: Consoantes no Poema Infantil (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
A proposta deste plano de aula é trabalhar com as consoantes através de um poema infantil. Esta metodologia ajuda as crianças a reconhecerem e diferenciarem as letras do alfabeto, especialmente as consoantes, ao mesmo tempo que desenvolvem a capacidade de recitação e interpretação de textos poéticos. A utilização do poema como recurso didático conecta as letras a sons familiares que as crianças ouvem e utilizam em seu cotidiano, promovendo um aprendizado lúdico e significativo.
Neste contexto, o plano busca facilitar a aprendizagem ativa, onde os alunos não apenas consomem informação, mas se envolvem ativamente na prática da leitura e escrita, bem como na análise do texto poético. Os alunos, ao trabalharem em grupos e interagirem com o conteúdo, são incentivados a expressar suas opiniões e a refletir sobre o que aprenderam, resultando em um aprendizado mais profundo e duradouro.
Tema: Consoantes no Poema Infantil
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a percepção das crianças sobre as consoantes do alfabeto e sua utilização em palavras através da leitura e produção de um poema infantil.
Objetivos Específicos:
– Identificar e reconhecer as consoantes presentes no poema infantil.
– Comparar palavras, suas consoantes e sons, mostrando semelhanças e diferenças.
– Estimular a escrita de palavras que contêm as consoantes trabalhadas.
– Promover a recitação do poema, enfatizando a sonoridade das consoantes.
– Fomentar a colaboração e o trabalho em grupo nas atividades propostas.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
– (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediadas e finais.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras e quadrinhas.
– (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões e comparações, relacionando-as com sensações e associações.
Materiais Necessários:
– Poema impresso ou projetado em cartaz.
– Lousa e giz ou canetão para escrita.
– Fichas com palavras que contenham as consoantes estudadas.
– Papel e lápis de cor.
– Recursos para gravação (se disponível) para registrar a recitação do poema.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que são consoantes. Perguntar às crianças se elas conseguem lembrar quais são algumas consoantes e suas funções em palavras. Anotar exemplos na lousa.
2. Leitura do Poema (15 minutos): Apresentar o poema infantil escolhido. Ler em voz alta de forma expressiva. Ao final da leitura, pedir a algumas crianças que compartilhem o que acharam do poema. Em seguida, fazer uma leitura mais pausada e pedir que as crianças acompanhem com os olhos, identificando as consoantes. Explique a rima e a sonoridade das consoantes, destacando ao menos cinco delas.
3. Atividade em Grupo (15 minutos): Dividir a turma em grupos. Distribuir as fichas com palavras que contêm as consoantes estudadas. Pedir que os grupos se reúnam para discutir as palavras, identificar consoantes e criar novas palavras com aquelas consoantes. Cada grupo deve escolher uma/duas palavras para apresentar ao restante da turma.
4. Produção Escrita (5 minutos): Conduzir uma atividade de escrita em que as crianças devem formar frases com as palavras que escolheram. Incentivá-las a ser criativas e a usar as palavras em diferentes contextos.
5. Recitação do Poema (5 minutos): Criar um ambiente onde todos possam fazer uma recitação do poema. Se houver recursos de gravação, gravar a atividade para que possam escutar mais tarde e perceber a sonoridade das consoantes em sua voz.
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua durante as atividades. Observar a participação dos alunos nas discussões, a habilidade em identificar as consoantes no poema, a criatividade nas novas palavras e a clareza na recitação. Ao final da aula, pode-se fazer uma breve aplicação oral, perguntando sobre as consoantes e palavras que mais marcaram.
Encerramento:
Concluir a aula com uma reflexão em grupo sobre o que aprenderam com as consoantes e como isso se relaciona com o que escutam no dia a dia. Incentivar o compartilhamento de experiências em que usaram as consoantes em suas conversas ou em histórias.
Dicas:
Utilizar canções infantis que enfatizem consoantes como recurso complementar. Jogos que promovem a identificação de sons também podem ser muito úteis. Criar uma caixa de sons com objetos que começam com sons de consoantes diferentes pode ajudar a tornar o aprendizado lúdico.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual é uma consoante?
a) A
b) E
c) P
d) O
Gabarito: c)
2. Quantas consoantes existem no alfabeto?
a) 21
b) 25
c) 26
d) 15
Gabarito: a)
3. Qual das palavras contém a consoante “T”?
a) Gato
b) Aranha
c) Abóbora
d) Estrela
Gabarito: a)
4. O que as consoantes ajudam a formar em uma palavra?
a) Vogais
b) Sílabas
c) Números
d) Letras
Gabarito: b)
5. “C” é uma consoante?
a) Sim
b) Não
Gabarito: a)
6. Qual é uma função das consoantes?
a) Formar sílabas
b) Mudar o tempo
c) Crescer plantas
d) Dar cor
Gabarito: a)
7. Na palavra “cachorro”, quais consoantes estão presentes?
a) C, H, R
b) C, A, O
c) A, O, H
Gabarito: a)
8. Qual é a primeira consoante do alfabeto?
a) B
b) C
c) A
d) D
Gabarito:
9. Consoantes devem sempre ser usadas com quais outras letras?
a) Números
b) Vogais
c) Símbolos
d) Geralmente mais consoantes
Gabarito: b)
10. A frase “João comeu uva” possui quantas consoantes?
a) 3
b) 5
c) 4
d) 2
Gabarito: b)
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Consoantes: Crie cartões com imagens e palavras que contenham consoantes. As crianças devem formar pares, associando a imagem à palavra correta.
2. Caça ao Tesouro: Esconda objetos pela sala que começam com diferentes consoantes. Quando encontrarem, os alunos devem nomeá-los e classificar as consoantes que eles começam.
3. Dança das Consoantes: Crie uma dança onde ao pronunciar uma consoante, as crianças fazem um movimento específico. Digitalize a atividade e revise com a turma.
4. Teatro de Sombras: As crianças criam situações em que as palavras que utilizam começam com as consoantes trabalhadas. Criar uma apresentação é uma forma de estimular a memória.
5. Consoante e Vogal: Em grupo, as crianças devem criar ruas ou casas com cartas de consoantes e vogais. Depois, devem sair em busca de “locatários”, onde os outros alunos precisam ajudá-los a formar palavras.
6. História em Quadrinhos: Cada aluno deve criar uma pequena história em quadrinhos utilizando palavras que apresentam consoantes específicas. Compartilhar em duplas após a conclusão.
7. Musical das Consoantes: Transforme uma música conhecida em uma canção que enfatize as consoantes. As crianças podem usar instrumentos de bateria e percussão simples para tornar a atividade ainda mais divertida.
8. Desenhos de Consoantes: Peça aos alunos que desenhem um objeto que comece com a consoante em destaque. Depois, eles podem apresentar seu desenho ao restante da turma.
9. Pintura em Grupo: Em um mural, as crianças podem pintar letras de consoantes e associar imagens que começam com cada uma delas. Depois, todos podem admirá-lo em sala.
10. Desafio das Palavras: Forma equipes e desafie-os a encontrar palavras que começam com a consoante escolhida em um tempo limitado. O grupo com mais palavras, vence.
Este plano de aula promove aprendizado por meio da interação social e do uso da criatividade, refletindo a importância de trabalhar com as consoantes em um contexto dinâmico e atrativo para as crianças do 1º ano do Ensino Fundamental.
