Plano de Aula: Coordenação Motora Ampla (Educação Infantil) – 50 minutos
A presente aula tem como foco o desenvolvimento da coordenação motora ampla em crianças bem pequenas, através de atividades lúdicas, que combinam cantigas infantis e movimentos corporais. O objetivo é promover a integração de diferentes habilidades motoras em um ambiente seguro e divertido, garantindo que cada criança possa participar e se expressar. A utilização de cantigas fortalece o aprendizado, já que além de trabalhar a coordenação, proporciona momentos de interação social e emocional entre as crianças.
Neste plano de aula, buscaremos estimular a habilidade dos alunos em explorar e experimentar movimentos variados que pertencem ao seu cotidiano, possibilitando a interação entre os colegas. O plano está estruturado para atender adequadamente a faixa etária de 2 anos, respeitando as especificidades dessa etapa do desenvolvimento infantil, conforme as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Coordenação Motora Ampla
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a participação em brincadeiras com cantigas infantis que envolvam diferentes movimentos corporais, promovendo o desenvolvimento da coordenação motora ampla.
Objetivos Específicos:
– Estimular a coordenação motora através de atividades lúdicas.
– Incentivar a comunicação e a interação social entre as crianças durante as brincadeiras.
– Desenvolver uma imagem positiva de si mesmas, encorajando a confiança nas suas capacidades motoras.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O eu, o outro e o nós”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de experiências “Corpo, gestos e movimentos”:
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Materiais Necessários:
– Espaço amplo e seguro para a prática de atividades.
– Fitas coloridas ou cordas para demarcar os espaços de movimentação.
– Brinquedos como bolas ou objetos que possam ser rolados.
– Instrumentos musicais simples (como tambores ou chocalhos).
– Cópias de letras de cantigas infantis.
Situações Problema:
As crianças poderão se deparar com diversas situações durante a prática, como organizar-se em grupos para dançar, dividir os utensílios de brinquedo e respeitar o espaço do colega. Essas interações vão ajudá-las a resolver pequenos conflitos e entender a importância da colaboração.
Contextualização:
Vivemos em uma sociedade onde a mobilidade é parte fundamental do desenvolvimento infantil. Ao trabalhar a coordenação motora ampla por meio de brincadeiras e cantigas, estamos contribuindo para que as crianças não apenas aprimorem suas habilidades motoras, mas também estabeleçam vínculos importantes com os colegas. A música e o movimento caminham juntos, e é essencial que as crianças se sintam à vontade para explorar essas duas formas de expressão.
Desenvolvimento:
– Início com uma roda de conversa rápida, onde o professor pode introduzir o tema explicando as brincadeiras que serão feitas.
– Apresentação das cantigas infantis, incentivando as crianças a movimentarem-se ao som da música.
– Propor jogos de esconde-esconde ou cabo de guerra com cordas, permitindo que as crianças experimentem diferentes formas de movimentar seus corpos.
– Realizar atividades que envolvam correr, pular e dançar, incorporando a música das cantigas e seus respectivos movimentos.
Atividades sugeridas:
1. Roda de Cantigas
– Objetivo: Fomentar a coordenação e o ritmo.
– Descrição: As crianças se sentam em círculo e cantam uma cantiga, realizando os movimentos que a canção sugere, como palmas e gestos.
– Instruções: Escolher uma cantiga e demonstrar os movimentos. Estimular as crianças a imitar e criar variações.
2. A dança dos bichinhos
– Objetivo: Incentivar o movimento e a expressão corporal.
– Descrição: As crianças imitam diferentes bichos enquanto uma música toca.
– Instruções: O professor chama uma música e um animal, e as crianças devem dançar como o animal chamado.
3. Passa anel
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e a socialização.
– Descrição: Em grupo, as crianças sentam em círculo e passam um anel sem que a última criança saiba quem foi que o passou.
– Instruções: Perceber quando a criança está com o anel e incentivá-las a comunicar-se para descobrir.
4. Parada Musical
– Objetivo: Estimular as paradas e retomadas de movimento.
– Descrição: As crianças dançam e, ao parar a música, devem congelar em uma posição de sua escolha.
– Instruções: Variação: pedir para as crianças refletirem os movimentos de um colega quando a música parar.
5. Jogos com bolas
– Objetivo: Promover a habilidade de lançar e pegar objetos.
– Descrição: Usar bolas de tamanhos variados para rolar e chutar.
– Instruções: Instruir as crianças a tentarem pegar as bolas e se movimentarem em diferentes direções.
Discussão em Grupo:
– Como você se sentiu ao dançar com os colegas?
– Quais movimentos você achou mais divertidos?
– Como você ajudou um amigo a brincar?
Perguntas:
– Quais tipos de animais você gostou de imitar?
– Que sons você fez durante as cantigas?
– Com quem você gostou de brincar mais?
Avaliação:
A avaliação será observacional, considerando o envolvimento das crianças nas atividades propostas, a capacidade de interação e comunicação, bem como a expressão de suas emoções e habilidades motoras durante as brincadeiras.
Encerramento:
Finalizar a aula reunindo as crianças novamente em círculo. Agradecer a participação de cada uma e perguntar a elas o que mais gostaram. Oferecer um momento de relaxamento, com a possibilidade de ouvir uma música suave enquanto se deitam ou sentam em um local confortável.
Dicas:
– Sempre respeitar o tempo de atenção e o ritmo das crianças.
– Adaptar as atividades para atender às necessidades individuais dos pequenos, promovendo um ambiente inclusivo.
– Usar cores e objetos que chamem a atenção e estimulem o interesse.
Texto sobre o tema:
O desenvolvimento da coordenação motora em crianças pequenas é um aspecto crucial na construção de habilidades que irão acompanhá-los durante todo o seu crescimento. Nesta fase, as crianças estão entrelaçando suas experiências motoras e, ao mesmo tempo, aprendendo a interagir socialmente. A proposta de utilizar brincadeiras acompanhadas de cantigas infantis proporciona um ambiente rico em estímulos que auxiliam no desenvolvimento motor. As crianças, ao se moverem, exploram seu corpo e seus limites, adquirindo um repertório motor que será base para desafios futuros.
A música, por sua vez, tem um papel fundamental nesse processo. Ela promove não apenas o movimento, mas também a expressão e a comunicação entre as crianças. Ao cantar e dançar, as crianças não apenas desenvolvem habilidades motoras, mas também fortalecem laços emocionais e sociais, tornando a aprendizagem mais significativa. Essas experiências iniciam a construção de uma imagem positiva de si mesmos e de suas capacidades, convidando-os a explorarem cada vez mais seu corpo.
Além disso, o ambiente em que essas atividades são realizadas deve ser cuidadosamente planejado. Um espaço amplo e seguro proporciona liberdade de movimento e instiga a curiosidade e o desejo de explorar. Propor momentos de interação e cooperação nas brincadeiras permite que eles aprendam a respeitar o espaço e os limites dos outros, construindo um senso de comunidade essencial para essa fase da vida. Assim, a coordenação motora ampla vai se desenvolvendo de forma integrada com outras aprendizagens vitais.
Desdobramentos do plano:
O ensino da coordenação motora ampla pode ser ampliado através de projetos interdisciplinares que conectam a musicalidade com a educação física. Trabalhar com a promoção de danças e brincadeiras folclóricas pode ser uma forma de explorar ainda mais esse assunto. As cantigas de roda, que são ricas em movimentação e interação social, podem ser usadas como uma ferramenta poderosa na construção do conhecimento, onde as crianças se tornam protagonistas da sua própria aprendizagem, buscando desafios que envolvem o movimento e a interação com o outro.
Além disso, a utilização de printables ou materiais visuais que expliquem os movimentos das músicas pode ajudar na compreensão e no acompanhamento das atividades. Potencializar essas práticas com a participação dos familiares em algumas atividades lúdicas e apresentações finais também se mostra benéfico, pois fortalece laços entre casa e escola e convida os pais a se envolverem ativamente nas experiências educacionais dos filhos.
Finalmente, a pesquisa sobre diferentes ritmos e danças culturais pode enriquecer a experiência das crianças, possibilitando um intercâmbio cultural e promovendo a diversidadete . Isso mostra de forma prática a importância da cultura em nossas vidas e como ela diretamente influencia no nosso desenvolvimento motor e social.
Orientações finais sobre o plano:
O sucesso desse plano de aula depende da implementação de estratégias diversificadas que promovam a inclusão de todos os alunos. É fundamental que o educador permaneça atento às necessidades e particularidades de cada criança, permitindo adaptações quando necessário. Criar um ambiente que valorize a exploração e a curiosidade é o caminho para o aprendizado efetivo nessa faixa etária.
Além disso, promover a comunicação entre as crianças é crucial, pois a interação social é um fator determinante para o desenvolvimento emocional e cognitivo. Incentivar que as crianças compartilhem suas experiências durante as atividades contribui para o aumento da empatia e da solidariedade entre elas. Assim, enquanto movimentam seus corpos, elas também aprendem a cuidar e respeitar o espaço do outro.
Por fim, o professor deve sempre se recordar de que o aperfeiçoamento da coordenação motora ampla não deve ser uma obrigação, mas sim parte de um enriquecedor processo de aprendizagem. As brincadeiras devem ser vistas como oportunidade de aprendizado e desenvolvimento, garantindo que as crianças sintam prazer ao se movimentar e interagir, criando memórias afetivas que durarão para toda a vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira de “Estátua”
– Objetivo: Exercitar a parada e reinício de movimentos.
– Faixa Etária: 2 anos
– Descrição: Enquanto a música toca, as crianças dançam. Quando a música para, elas devem se congelar na forma de uma estátua, estimulando o autocontrole e a percepção do corpo.
2. Circuito do Movimento
– Objetivo: Trabalhar diferentes formas de locomoção.
– Faixa Etária: 2 anos
– Descrição: Montar um circuito com diferentes obstáculos onde as crianças possam deslizar, pular e passar por baixo. Por exemplo, usar uma toalha estendida como um túnel.
3. Roda de Cantigas com Acessórios
– Objetivo: Desenvolver a coordenação com material de suporte.
– Faixa Etária: 2 anos
– Descrição: Cada criança pode trazer um acessório, como um lenço ou chocalho, para adicionar movimentos às cantigas, estimulando a interação e a criatividade.
4. Dança do Espelho
– Objetivo: Refletir movimentos e desenvolver a observação.
– Faixa Etária: 2 anos
– Descrição: O professor faz um movimento e as crianças devem imitar como se fossem um espelho, estimulando a imitação e a coordenação.
5. Cesta de Sons
– Objetivo: Explorar diferentes sons e movimentos.
– Faixa Etária: 2 anos
– Descrição: Criar uma “cesta de sons” com diferentes objetos sonoros. As crianças podem brincar, tirando um objeto da cesta e fazendo um movimento que combine com o som que ele produz.
Com as atividades bem delineadas e alinhadas às necessidades da faixa etária, o plano está pronto para ser aplicado, garantindo que as crianças vivenciem momentos de aprendizado significativos enquanto brincam e interagem.
