Plano de Aula: Coordenação Motora Ampla (Educação Infantil)
Este plano de aula é voltado para promover a coordenação motora ampla das crianças bem pequenas, através de uma abordagem lúdica e interativa por meio da música. A atividade propõe que as crianças participem de brincadeiras com cantigas que envolvem movimentos corporais. Ao utilizar a cantiga “Fui ao mercado comprar café”, buscamos estimular não apenas a movimentação das crianças, mas também promover a interação e a socialização num ambiente educativo e divertido.
Tema: Coordenação Motora Ampla
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Estimular a coordenação motora ampla das crianças por meio de cantigas e brincadeiras que envolvam movimentos corporais, promovendo a interação social e a expressividade.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a uso do corpo na execução de movimentos.
– Promover a interação entre as crianças e a compreensão de regras simples de jogo.
– Estimular a expressão verbal e a comunicação entre os participantes durante as atividades cantadas.
– Contribuir para o desenvolvimento da autoimagem e confiança nas habilidades motoras das crianças.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Materiais Necessários:
– Letra da cantiga “Fui ao Mercado Comprar Café”.
– Espaço amplo para realizar as atividades (pode ser ao ar livre ou no ambiente educacional).
– Objetos que representem os alimentos mencionados na cantiga (pode ser brinquedos ou ilustrações).
Situações Problema:
Como as crianças se sentirão ao interpretar a música com movimentos? Quais gestos elas associam aos diferentes alimentos que estão mencionados na canção? Como elas podem trabalhar juntas em seqüência?
Contextualização:
É essencial que as crianças entendam o contexto do que irão aprender. A realização da atividade se dá por meio da interação e do movimento, onde cada uma poderá expressar-se de maneira livre, respeitando o momento e o espaço dos outros. A música e o movimento são pontos-chave que facilitam a compreensão e a memorização, proporcionando um ambiente amigável e seguro para a criança.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento (10 minutos): Inicie a aula com um breve aquecimento, onde as crianças serão convidadas a se mover livremente pelo espaço, podendo pular, dançar ou se alongar. Utilize palavras simples para direcionar o movimento, como “pule como um coelho” ou “movimente os braços como se estivesse voando”.
2. Apresentação da Cantiga (5 minutos): Apresente a cantiga “Fui ao Mercado Comprar Café”, contando a história por trás dela. Mostre aos alunos os itens que serão mencionados. Pergunte se alguém já foi ao mercado com os pais e como foi a experiência.
3. Repetição da Letra (5 minutos): Cante a música junto com as crianças, fazendo gestos que representem as ações, como “carregar” ou “comprar”. Peça para as crianças repetirem após você, incentivando-as a se soltar e expressar.
4. Movimento em Grupo (20 minutos): Organize uma roda e pergunte a cada criança o que ela gostaria de “comprar” no mercado usando os movimentos do corpo. Depois, todos juntos realizarão os movimentos correspondentes a cada item apresentado. Por exemplo, se uma criança disser “banana”, todos fazem um movimento que imite o ato de descascar e comer a banana.
5. Roda de Reflexão (5 minutos): Dentro do círculo, promova uma rápida conversa. Pergunte às crianças o que mais gostaram de fazer e o que aprenderam. Isso ajuda na reflexão sobre a atividade.
Atividades sugeridas:
1. Jogo da Imitação: Durante a cantiga, as crianças devem imitar os movimentos que você faz. Se você pular, elas também pulam. Isso ajuda a desenvolver a coordenação motora e a escuta atenta.
– Objetivo: Melhorar a capacidade de seguir ritmos e aprender a coordenação.
– Materiais: Nenhum material é necessário, apenas o espaço.
2. Cabo de Guerra Suave: Separe as crianças em dois grupos e faça uma brincadeira de puxar uma corda (com segurança e leveza), onde eles precisarão coordenar seus movimentos.
– Objetivo: Colaborar entre si e aprender sobre trabalho em grupo.
– Materiais: Uma corda segura e apropriada.
3. Dança Livre: Após a cantiga, organize um momento de livre expressão. Para isso, utilize diferentes estilos de música e deixe as crianças se moverem conforme desejarem.
– Objetivo: Fomentar a criatividade e a expressão corporal.
– Materiais: Aparelho de som e músicas variadas.
4. Caminhada Sensorial: Crie um caminho no chão com diferentes texturas (tapetes, papel bolha, grama) onde as crianças podem caminhar descalças e explorar as sensações.
– Objetivo: Estimular a exploração sensorial e o deslocamento.
– Materiais: Materiais diferentes para o caminho.
5. Mímica de Alimentos: Depois de cantar a canção, cada criança deve imitar o alimento mais que gosta, e as outras devem adivinhar.
– Objetivo: Promover interação e conhecimento sobre alimentos.
– Materiais: Nenhum material necessário.
Discussão em Grupo:
A discussão pode abordar como as crianças se sentiram ao representar os movimentos da cantiga, conversar sobre o que preferem no mercado e quais alimentos conhecem, além de discutir suas experiências em compras com os pais.
Perguntas:
– O que vocês mais gostaram de fazer na atividade de hoje?
– Como vocês se sentiram quando imitaram os movimentos?
– Quais alimentos vocês teriam gostado de comprar e por quê?
– Como é ir ao mercado com a mamãe ou o papai?
Avaliação:
Observe a participação de cada criança nas atividades, como elas interagem entre si e se respeitam os limites um do outro. Avalie o envolvimento delas nas atividades e se estão explorando os movimentos com segurança e alegria.
Encerramento:
Para encerrar a aula, reúna as crianças novamente em um círculo e revise os movimentos que aprenderam e o que cada um mais gostou de fazer. Agradeça pela participação e incentive-as a compartilhar a experiência em casa.
Dicas:
– Use sempre uma linguagem clara e acessível.
– Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno.
– Faça uso de músicas que sejam familiares e preferidas pelos alunos para garantir uma melhor aceitação e participação.
– Mantenha os alunos sempre em movimento para aproveitar ao máximo a atividade.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora ampla é um aspecto crucial do desenvolvimento infantil, uma vez que envolve a habilidade de usar movimentos grandes do corpo para realizar diversas atividades do cotidiano. Para crianças bem pequenas, essa habilidade se desenvolve naturalmente através de brincadeiras, músicas e interações lúdicas. As atividades que engajam os pequenos em movimentos, como dançar, pular ou imitar, são fundamentais para este processo, pois elas promovem não apenas o desenvolvimento motor, mas também a socialização e a comunicação entre as crianças.
Os jogos e músicas estimulam a criatividade e permitem que as crianças se expressem de maneira única. A cantiga “Fui ao mercado comprar café” oferece uma ótima maneira de introduzir alimentos, além de permitir que as crianças explorem os movimentos que associam a cada item. Aqui, o canto não é apenas divertido; serve também para introduzir conceitos básicos de vida social e hábitos de compra, que são significativos para o desenvolvimento cognitivo das crianças.
Adicionalmente, proporcionar um ambiente seguro e acolhedor é vital para que as crianças se sintam confortáveis ao expressar suas capacidades e desafiar-se em novas experiências. As interações com os colegas ajudam a construir uma autoimagem positiva e desenvolver a solidariedade entre os pequenos, algo que é essencial na formação de um caráter respeitoso e solidário. Envolver-se em atividades coletivas permite que eles aprendam a resolver conflitos e a interagir de forma respeitosa e divertida, criando um ambiente de aprendizagem saudável e fáceis para todos.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos do plano podem envolver novas abordagens que explorem diferentes ritmos e instrumentos, ampliando a experiência musical e motora das crianças. É possível incluir instrumentos simples, como pandeiros e tambores, para criar uma nova atividade que combine sons e movimentos, facilitando assim a expressão musical e a colaboraçao. Com isso, estimulamos não apenas a coordenação motora ampla, mas também a sensibilidade auditiva e a capacidade de trabalhar em grupo.
Além disso, a partir da atividade inicial, o professor pode enriquecer a temática ao promover um circuito motor onde as crianças possam explorar diferentes habilidades, como saltos, corridas e manobras em um espaço definido. A proposta do circuito motor é essencial para que as crianças utilizem seus corpos de maneiras novas e diversificadas, desenvolvendo assim uma consciência corporal mais apurada.
Por fim, é essencial documentar e observar o progresso das crianças ao longo do tempo. A criação de um diário de atividades pode ser uma ferramenta valiosa para registrar as preferências, conquistas e dificuldades que as crianças manifestam em relação à coordenação motora, permitindo uma adaptação constante do ensino às necessidades individuais dos pequenos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, os educadores devem estar atentos à individualidade de cada aluno, respeitando seu ritmo e suas preferências. A inclusão de diferentes formatos de aprendizado e brincadeiras é fundamental para atender a todos os alunos, mantendo o ambiente leve e divertido, enquanto se alcançam os objetivos propostos.
Incentiva-se também a participação da família nesse contexto. Propor aos pais que compartilhem suas experiências de mercado ou que se juntem às atividades pode fortalecer a relação entre o lar e a escola, criando um espaço de aprendizado mais rico e significativo. Essa abordagem pode incentivar as crianças a falarem mais sobre seus objetivos e desafios.
Por fim, sempre que o professor se sentir à vontade, criações de novas cantigas ou adaptações das que existem podem facilitar ainda mais a interação e a participação dos alunos. Com essa flexibilidade, as atividades se tornarão ainda mais significativas e envolventes, sempre promovendo o desenvolvimento integral das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira das Cores: Espalhe objetos coloridos pela sala e peça que as crianças recolham objetos da mesma cor a cada vez que a música tocar.
– Objetivo: Aprender sobre as cores enquanto se movimentam.
– Materiais: Objetos de diferentes cores.
2. Dança das Cadeiras: Coloque cadeiras em círculo e, ao tocar a música, as crianças devem dançar. Quando a música parar, eles devem encontrar uma cadeira.
– Objetivo: Desenvolver movimentos de reflexão e rapidez.
– Materiais: Cadeiras.
3. História em Movimento: Crie uma narrativa em que as crianças precisam agir os elementos da história (como atravessar um rio, subir uma montanha).
– Objetivo: Estimular a imaginação e o controle do corpo.
– Materiais: Nenhum material necessário.
4. Música e Movimento: Escolha uma música diferente a cada semana e peça para as crianças inventarem um movimento específico que devem repetir ao longo da canção.
– Objetivo: Promover a criatividade e o ritmo.
– Materiais: Aparelho de som.
5. Caça ao Tesouro: Organize uma caça ao tesouro onde as crianças devem seguir pistas que envolvem movimentos, como “dolorida dor, pule até encontrar!”.
– Objetivo: Estimular a resolução de problemas e o deslocamento.
– Materiais: Pistas e pequenos prêmios.
Com essas sugestões, será possível tornar as aulas dinâmicas e incríveis, acompanhando o desenvolvimento lúdico e cognitivo das crianças.
