“Plano de Aula Criativo: Auto-retrato para Crianças de 3 a 4 Anos”
Iniciar com um plano de aula voltado para as crianças na faixa etária de 3 a 4 anos é uma tarefa que requer sensibilidade e criatividade. O tema do auto-retrato se apresenta como uma excelente oportunidade para trabalhar aspectos de autonomia, expressão artística e socialização entre as crianças. A proposta é que os pequenos possam se ver e se expressar através da arte, promovendo a valorização de suas características individuais e estimulando o reconhecimento do outro.
A atividade está planejada para uma duração de duas horas, onde os educadores poderão explorar diferentes técnicas de arte e promover interações sociais, essenciais nesta fase de desenvolvimento. O auto-retrato não apenas permite que as crianças explorem sua identidade, mas também contribui para a construção de uma autoestima positiva, reforçando a importância de se reconhecer como um ser único e especial.
Tema: Auto retrato
Duração: 2h
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Estimular as crianças a expressarem sua identidade e emoções por meio da criação de auto-retratos, desenvolvendo habilidades artísticas e sociais.
Objetivos Específicos:
– Promover a autonomia na execução de atividades artísticas.
– Incentivar a expressão emocional através da arte.
– Fomentar a interação social ao compartilhar as produções com os colegas.
– Valorizar as características individuais e diversidades entre as crianças.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Papel A4 ou papel kraft.
– Tintas (guache ou acrílica).
– Pincéis, esponjas, ou até mesmo os dedos para pintar.
– Espelhos portáteis.
– Recortes de revistas, colas e outros materiais para colagem.
– Lápis de cor e canetinhas.
– Aventais ou camisetas antigas para proteger a roupa das crianças.
Situações Problema:
– Como podemos nos representarmos através da arte?
– Quais são as partes do nosso corpo que podemos desenhar?
– Como podemos mostrar nossas emoções em um desenho?
Contextualização:
A atividade de auto-retrato parte do princípio de que a identidade é um tema que deve começar a ser explorado já na infância. Através do desenho e da pintura, as crianças são convidadas a olhar para si mesmas em um espelho e traduzir o que veem em sua criação. Esse processo é enriquecedor, pois promove tanto o autoconhecimento quanto a habilidade de observar as diferenças e semelhanças entre os colegas.
Desenvolvimento:
1. Acolhimento (20 minutos): Iniciar a aula com uma roda de conversa onde as crianças se apresentam e falam um pouco sobre si mesmas. Perguntas como “Qual a sua cor favorita?” ou “O que você gosta de fazer?” podem ser feitas para quebrar o gelo.
2. Apresentação do Espelho (10 minutos): Oferecer espelhos portáteis e permitir que as crianças se observem. Orientar que observem detalhes do rosto e do corpo, estimulando a curiosidade e atenção.
3. Desenho do Auto-retrato (30 minutos): Distribuir os materiais de desenho. As crianças devem criar seu auto-retrato utilizando a técnica de preferência (tinta, colagem, etc.) e incentivar expressões artísticas livres.
4. Compartilhando as Criações (30 minutos): Após a finalização dos auto-retratos, promover um momento de compartilhamento onde cada criança apresenta sua obra para os colegas, falando sobre o que desenhou e como se sente.
5. Atividade de Conclusão (30 minutos): Realizar uma atividade lúdica onde as crianças podem dançar ou fazer gestos que representem emoções, como alegria, tristeza, etc., relacionando as emoções à expressão artística.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Roda de Conversa sobre o Eu
Objetivo: Fazer com que as crianças se conheçam e reconheçam as diferenças entre si.
Instruções: Prepare um círculo onde cada um poderá se apresentar.
Atividade 2: Espelho e Observação
Objetivo: Fazer com que as crianças se observem e reconheçam características do próprio corpo.
Instruções: Utilize espelhos e incentive as crianças a colocarem o rosto próximo e observarem.
Atividade 3: Criação do Auto-retrato
Objetivo: Permitir que expressem sua imagem de maneira artística.
Instruções: Cada criança utiliza os materiais e cria livremente.
Atividade 4: Apresentação das Criações
Objetivo: Estimular a comunicação e a empatia entre os colegas.
Instruções: Cada criança apresenta sua obra e fala sobre o que quis mostrar.
Atividade 5: Dança das Emoções
Objetivo: Relacionar emoções com ações corporais.
Instruções: As crianças devem dançar ou imitar gestos que representem emoções previamente discutidas.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão a partir das apresentações, onde as crianças podem falar sobre o que aprenderam umas com as outras e como se sentiram ao criar seus auto-retratos.
Perguntas:
– O que você sentiu ao se olhar no espelho?
– Como foi criar seu auto-retrato?
– O que você aprendeu sobre seus colegas ao ver os auto-retratos deles?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação das interações das crianças durante a atividade, seu envolvimento nas criações artísticas e como se expressaram nas rodas de conversa.
Encerramento:
Finalizar a aula elogiando a participação de cada um e reforçando a importância de expressar sentimentos e opiniões. Agradecer a cada criança por compartilhar e ser parte do grupo.
Dicas:
– Incentive a autonomia das crianças ao escolherem os materiais e técnicas.
– Esteja atento às necessidades especiais de cada aluno, adaptando as atividades quando necessário.
– Utilize música ambiente suave para estimular a criatividade.
Texto sobre o tema:
O auto-retrato é uma prática artística que permite uma profunda reflexão sobre a identidade. Para crianças pequenas, este conceito pode ser desafiador, uma vez que ainda estão em fase de exploração do eu. Através da arte, elas têm a oportunidade de descobrir e expressar seus sentimentos, emoções e a maneira como se veem. Essa prática não só as ajuda a compreenderem suas próprias características, mas também a valorizarem a diversidade presente ao seu redor.
A atividade do auto-retrato é uma forma simples, mas poderosa, de promover o autoconhecimento e a valorização de si. Ao desenhar e criar, as crianças conseguem se enxergar de uma forma lúdica, representando não só a aparência física, mas também emoções e representações de suas personalidades. Além disso, ao compartilhar essas produções, promovem um espaço de escuta e empatia, contribuindo para o desenvolvimento de relações sociais saudáveis desde cedo.
Por fim, o auto-retrato é uma forma de celebração da individualidade. Em uma sociedade onde somos constantemente impactados por padrões de beleza, é vital que as crianças aprendam a se amar e aceitar, independentemente de qualquer comparação. Essa aceitação é fundamental para construir uma base sólida de autoestima que permanecerá com elas ao longo de suas vidas.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre auto-retrato abre diversas possibilidades de continuidade no aprendizado. As crianças podem ser incentivadas a elaborar um diário de sentimentos, onde possam desenhar ou escrever sobre suas emoções diárias. Essa atividade não só complementa o auto-retrato, mas também contribui para que as crianças desenvolvam habilidades de auto-reflexão e expressão de sentimentos de maneira regular.
Outra ideia de desdobramento é a realização de uma exposição dos auto-retratos na escola, onde familiares e outros colegas possam ser convidados. Este evento pode ser muito enriquecedor, pois proporciona um espaço onde as crianças se sentem reconhecidas e valorizadas diante do reconhecimento de suas criações. Além disso, isso fortalecerá os laços da comunidade escolar, criando um ambiente de apoio e empatia.
Por fim, é possível programar uma série de atividades que explorem outras formas de expressão artística, como a dança, a música e a teatro, sempre sob a perspectiva do eu e do outro. Ao criar essas conexões, a educação infantil pode se tornar uma das mais ricas fases de aprendizado emocional e social, preparando as crianças para interações futuras e fortalecendo seu senso de identidade.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação do plano de aula sobre auto-retrato deve ser vista como uma oportunidade de crescimento não só para as crianças, mas também para os educadores. É essencial que os professores estejam prontos para adaptar as atividades conforme as dinâmicas da turma, sempre respeitando as individualidades de cada aluno e promovendo um ambiente seguro para a autoexpressão.
É igualmente importante que o educador realize um acompanhamento contínuo das interações e expressões das crianças, observando como elas lidam com a ideia de identidade ao longo das atividades. Esse acompanhamento permitirá uma melhor adaptação e uma compreensão mais profunda do que cada criança está vivenciando.
Por fim, ao ensinar sobre o auto-retrato e a identidade, o professor cumpre um papel fundamental na formação de crianças que se aceitam e respeitam a diversidade, construindo não somente indivíduos mais seguros, mas cidadãos empáticos e conscientes de seu papel na sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Pintura Coletiva de Auto-retrato
Objetivo: Promover o trabalho em equipe.
Materiais: Grande papel kraft, tintas.
Modo de conduzir: As crianças podem pintar partes de um grande auto-retrato coletivo, colocando suas mãos ou fazendo carimbos.
Sugestão 2: Jogo do Espelho
Objetivo: Trabalhar a coordenação e a observação.
Materiais: Espelhos e um “monitor” que imita os gestos que as crianças fazem.
Modo de conduzir: Um aluno será o “líder” e os demais devem imitar os movimentos feitos por ele.
Sugestão 3: Máscaras de Emoções
Objetivo: Trabalhar as emoções.
Materiais: Cartolina, tesoura, lápis de cor.
Modo de conduzir: As crianças desenham rostos em máscaras, representando diferentes emoções que podem depois ser usadas em brincadeiras.
Sugestão 4: Histórias Ilustradas
Objetivo: Explorar a narrativa e a criatividade.
Materiais: Livros de histórias, folhas, lápis.
Modo de conduzir: As crianças criam uma história sobre si mesmas, desenhando partes da história e recontando-a aos colegas.
Sugestão 5: Atividades de Colagem
Objetivo: Fomentar a criatividade.
Materiais: Revistas, cola, tesoura, papel.
Modo de conduzir: As crianças podem recortar figuras e fazer colagens representando o que mais gostam de fazer ou os lugares que mais amam visitar, criando um “auto-retrato alternativo”.
Esse conjunto de atividades diversifica a abordagem da auto-expressão e enriquece não apenas a aprendizagem individual, mas também o convívio social essencial para o desenvolvimento emocional das crianças.
