Plano de Aula: EF01MA06 – Reconhecimento e descrição de padrões numéricos e não numéricos
Este plano de aula foi elaborado com a intenção de promover o ensino exploratório e o desenvolvimento do pensamento algébrico em alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, por meio da habilidade de reconhecimento, representação e descrição de padrões numéricos e não numéricos. Esta abordagem estimula a observação e a descoberta de regularidades, elementos essenciais no aprendizado da Matemática. Durante a aula, os alunos serão incentivados a explorar, criar e compartilhar suas ideias sobre padrões utilizando diferentes recursos como desenhos, objetos e figuras geométricas.
O objetivo é proporcionar uma experiência de aprendizado envolvente que não apenas aprofunde os conhecimentos matemáticos, mas também desenvolva habilidades críticas, como a observação e a expressão. As atividades são projetadas para encorajar a interação e a colaboração, enfatizando a importância de trabalhar em grupo e compartilhar conceitos. Portanto, a aula será rica em recursos visuais e interativos, promovendo um ambiente dinâmico e estimulante para todos os alunos.
Tema: Reconhecimento e descrição de padrões numéricos e não numéricos
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Reconhecer e descrever padrões numéricos e não numéricos, desenvolvendo o pensamento algébrico e a habilidade de observar regularidades no cotidiano.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e criar padrões utilizando materiais como objetos e figuras geométricas.
2. Descrever as características dos padrões identificados e criar novos.
3. Representar os padrões de forma gráfica, utilizando desenhos.
4. Promover a discussão em grupo sobre as observações feitas, incentivando a comunicação dos pensamentos.
Habilidades BNCC:
– (EF01MA06) Reconhecer, representar e descrever padrões numéricos e não numéricos em diferentes contextos, utilizando recursos diversos.
Materiais Necessários:
1. Blocos de construção (de cores e formas variadas).
2. Papéis coloridos e canetes.
3. Figuras geométricas recortadas (círculos, triângulos, quadrados).
4. Materiais de natureza (folhas, pedras, flores, etc.).
5. Quadro branco ou cartaz para registrar exemplos de padrões.
6. Equipamentos para áudio e vídeo, se disponíveis, para registros das atividades.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
Iniciar a aula com uma conversa informal sobre o que são padrões. Perguntar aos alunos se eles conseguem identificar algum padrão em objetos do dia a dia, como em roupas ou nos desenhos da sala. Apresentar alguns exemplos de padrões com objetos que estejam em sala de aula.
2. Atividade prática (20 minutos):
Dividir os alunos em pequenos grupos e distribuir diferentes materiais (blocos, figuras geométricas). Cada grupo deverá criar e apresentar seu próprio padrão, explicando para a turma as características que o definem. Eles podem explorar a alternância de cores, formas e tamanhos. O professor deve circular entre os grupos, fazendo perguntas e promovendo trocas de ideias.
3. Registro gráfico (15 minutos):
Após as apresentações, os alunos devem desenhar seus padrões em papéis coloridos, tentando reproduzir a regularidade que estabeleceram no momento anterior. Devem estar atentos a detalhes e a diversidade de formas, cores e tamanhos. Incentive-os a explicar o que desenharam, reforçando a ideia de descrição do padrão.
4. Discussão e fechamento (15 minutos):
Reunir todos os alunos e pedir que compartilhem seus desenhos e ideias com a turma. Incentive a construção de uma roda de conversa onde os alunos possam falar sobre suas experiências e o que mais aprenderam sobre os padrões. O professor pode registrar as opiniões e observações no quadro, servindo como um resumo visual da aula.
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a capacidade de identificar e descrever padrões, assim como a clareza nas explicações durante as apresentações. Um feedback individual e coletivo deverá ser dado ao final, destacando conquistas e pontos de melhoria em relação ao entendimento de padrões.
Encerramento:
Finalizar a aula reafirmando a importância dos padrões no nosso cotidiano. O professor pode mencionar como temos padrões em música, dança e natureza, e convidar os alunos a observar os padrões no caminho de casa ou em suas atividades diárias.
Dicas:
1. Prepare os materiais com antecedência para que a aula flua sem interrupções.
2. Crie um ambiente acolhedor que incentive a participação e a criatividade.
3. Use músicas ou rimas que contenham padrões rítmicos para tornar a aula mais envolvente.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao padrão: Organizar uma atividade em que os alunos devem encontrar padrões em cartões espalhados pela sala ou pátio.
2. Dança dos padrões: Criar movimentos corporais que repitam sequências rítmicas, como palmas ou passos.
3. Jogo de construir: Montar torres com blocos seguindo um padrão de cores.
4. Estamparia com potato stamps: Usar batatas ou outros vegetais cortados em formas geométricas para criar padrões em papel.
5. Desenho de gelo: Fazer desenhos na areia ou no chão com água, criando padrões que podem ser apagados.
6. Puzzle de padrões: Fazer quebra-cabeças com formas geométricas que formem um padrão quando montados.
7. Roda de padrões: Criar uma roda com papelão onde os alunos devem girar e desenhar o padrão correspondente.
8. Brincar de imitar: Um aluno dita um padrão e os outros devem reproduzir movimentos ou sons que sigam o mesmo padrão.
9. História em padrões: Criar uma história em que todos os elementos se repitam, ajudando a entender a sequência e a estrutura.
10. Experimentos com a natureza: Avisar os alunos para trazerem objetos naturais (folhas, pedras) e identificar padrões nas sementes ou nas veias das folhas.
Essas atividades, tanto lúdicas quanto práticas, não apenas facilitarão o entendimento de padrões, mas também criarão uma conexão entre os alunos e os conceitos matemáticos de forma divertida e interativa.
