Plano de Aula: Encontrar Tesouro (Educação Infantil)
Este plano de aula tem como objetivo principal proporcionar uma experiência divertida e envolvente para crianças de 3 a 4 anos por meio da atividade lúdica de “Encontrar Tesouro”. Durante esta aula, os pequenos irão explorar o espaço ao seu redor, utilizando habilidades motoras e sociais fundamentais para o seu desenvolvimento. As atividades são planejadas para permitir que as crianças interajam umas com as outras e com os adultos, respeitando as diferenças e demonstrando atitudes de cuidado e solidariedade.
A prática de atividades que estimulam o movimento é essencial para crianças nessa faixa etária, pois contribui para a formação da imagem que elas têm de si mesmas, além de promover a confiança em suas capacidades. Este plano foi estruturado de acordo com as diretrizes da BNCC, garantindo que as habilidades e o aprendizado estejam alinhados às necessidades dos alunos.
Tema: Encontrar Tesouro
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento motor, social e afetivo das crianças por meio da atividade lúdica de caça ao tesouro, que estimula a perspectiva de cooperação, interação e movimentos corporais.
Objetivos Específicos:
– Estimular a movimentação corporal através de deslocamentos e exploração do espaço.
– Fomentar o respeito às regras básicas de convivência, como esperar a vez e compartilhar.
– Desenvolver a comunicação entre as crianças durante a atividade de busca pelo tesouro.
– Promover a compreensão sobre características físicas e diferenciações entre os colegas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado).
Materiais Necessários:
– Pequenos objetos ou brinquedos para serem “tesouros” (ex: bolas, bonecos, livros).
– Pequenas caixas ou sacolas para guardar os tesouros encontrados.
– Fitas ou cordas para demarcar a área da atividade.
Situações Problema:
– Como podemos nos ajudar a encontrar o tesouro escondido?
– O que devemos fazer quando encontrarmos um tesouro?
Contextualização:
A proposta da caça ao tesouro é uma maneira divertida e educativa de envolver as crianças na exploração do ambiente. Por meio de uma narrativa envolvente, o educador pode apresentar a busca por um tesouro que está escondido na sala ou no espaço externo, utilizando como referência um mapa ou dicas que instiguem a curiosidade e a imaginação dos pequenos. As crianças terão a oportunidade de se movimentar, interagir e explorar restrições de espaço enquanto seguem as indicações.
Desenvolvimento:
A atividade deve ser iniciada com uma breve explicação sobre a busca do tesouro. O educador reúne as crianças em um círculo e narra a aventura de maneira cativante, demonstrando entusiasmo e envolvimento. Após essa introdução, as crianças são informadas sobre as regras da atividade, como respeitar o espaço dos colegas, ajudar uns aos outros e seguir as orientações.
Em seguida, o educador pode dividir os pequenos em grupos, incentivando a cooperação e a comunicação. Se o ambiente permitir, é interessante integrar elementos de exploração, como diferentes salas, pátios ou quintais. O uso de pistas simples e visualmente atraentes, como imagens ou objetos relacionados ao tesouro, pode ser uma estratégia eficaz.
Atividades Sugeridas:
1. Introdução à Caça ao Tesouro
– Objetivo: Explicar a atividade e criar a expectativa sobre o tesouro.
– Descrição: O educador conta uma história sobre um tesouro escondido, incentivando a interação.
– Instruções Práticas: Levar as crianças a um círculo e narrar a história com expressões.
– Materiais: Objetos para simbolizar o tesouro.
2. Preparação para a Busca
– Objetivo: Dividir as crianças em grupos e fomentar a comunicação.
– Descrição: Organizar os pequenos em grupos e atribuir um adulto a cada equipe.
– Instruções Práticas: Explicar as regras e os espaços disponíveis para a busca.
– Materiais: Bandanas ou fitas para identificar os grupos.
3. A Caça ao Tesouro
– Objetivo: Estimular a movimentação e a colaboração entre as crianças.
– Descrição: As crianças devem procurar os objetos escondidos conforme as pistas.
– Instruções Práticas: Os adultos devem supervisionar e guiar as crianças.
– Materiais: Tesouros escondidos, como brinquedos ou objetos pequenos.
4. Compartilhando o Tesouro
– Objetivo: Incentivar o momento de partilha e cooperação.
– Descrição: Encontrados os tesouros, as crianças devem reunir-se novamente e compartilhar os achados.
– Instruções Práticas: Cada grupo apresenta o que encontrou.
– Materiais: Caixas ou sacolas para cada grupo.
5. Reflexão Final
– Objetivo: Promover a reflexão sobre a atividade e as descobertas.
– Descrição: O educador conduz uma conversa sobre o momento da busca.
– Instruções Práticas: Pedir que as crianças compartilhem como se sentiram e o que aprenderam.
– Materiais: None.
Discussão em Grupo:
– Como você se sentiu durante a busca pelo tesouro?
– O que foi mais divertido: encontrar os tesouros ou compartilhar com os amigos?
– Alguém ajudou você a encontrar algum tesouro?
Perguntas:
– O que você acredita que é um tesouro?
– Como podemos ajudar uns aos outros a encontrar o tesouro?
– Você encontrou algo que achou muito bonito?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua e envolve a observação do envolvimento das crianças durante a atividade, como elas interagem, comunicam e demonstram respeito às regras. O educador deve observar a capacidade de compartilhamento e as habilidades motoras. As respostas e interações na discussão final também servirão como uma forma de avaliação para compreender o aprendizado.
Encerramento:
Para o encerramento, o educador pode agradecer a participação de todos, ressaltando a importância do trabalho em equipe e da solidariedade. É uma boa oportunidade para reforçar as habilidades sociais trabalhadas e incentivar a partilha de experiências e sentimentos.
Dicas:
– Propor uma atividade mais calma após a caça ao tesouro, como uma roda de histórias.
– Encorajar os pais a participar da atividade em um evento especial, promovendo fortalecimento entre a família e a escola.
– Fazer uso de música temática para deixar o clima mais envolvente e lúdico durante a atividade.
Texto sobre o tema:
A caça ao tesouro é uma atividade lúdica que, além de promover a diversão, traz um conjunto de benefícios inestimáveis para o desenvolvimento infantil. Através desta prática, é possível reforçar habilidades motoras essenciais, pois as crianças são estimuladas a se movimentar, correr e saltar, o que contribui para o seu desenvolvimento físico e coordenação motora. Também é uma oportunidade preciosa para que elas conheçam melhor o seu corpo e o espaço que as rodeia, por meio da exploração e da interação.
Quando se fala de aprendizado social, a caça ao tesouro é uma experiência que ensina as crianças a trabalhar em equipe. Elas aprendem a importância do respeito, da cooperação e da solidariedade enquanto buscam o tesouro. Isso porque, ao se organizarem em grupos, é necessário que cada uma saiba ouvir, compreender e participar ativamente, sempre respeitando o espaço e a voz do outro. A atividade propicia um ambiente em que a comunicação se torna fundamental para o sucesso da missão, revelando a importância da amizade e do bom convívio social.
Além disso, essa atividade estimula a criatividade e a imaginação ao permitir que as crianças submetam suas próprias ideias e estratégias para a realização da tarefa. Em uma sociedade cada vez mais movida pela rapidez e pela eficiência, proporcionar momentos de exploração, criatividade e interação social é vital para o desenvolvimento integral das crianças. Ao final da atividade, os pequenos não apenas se divertiram, mas também aprenderam importantes lições sobre si mesmos e sobre o valor da amizade e do trabalho em grupo.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula de caça ao tesouro pode ser desdobrado em outras atividades lúdicas, que continuem a trabalhar as habilidades já mencionadas. Por exemplo, após a caça ao tesouro, é possível planejar um jogo de “esconde-esconde”, que estimula o movimento e a interação entre as crianças, além de aprimorar a percepção espacial. Essa atividade pode ser realizada em diferentes localizações para manter o interesse dos pequenos, adaptando sempre as regras para garantir uma participação segura e divertida.
Outra possibilidade é a criação de uma “barco pirata” utilizando caixas de papelão. Aqui, os pequenos podem continuar a história da caça ao tesouro, onde eles mesmo imaginarão outros desafios e personagens. Isso proporciona não apenas exercício físico, mas também um momento de construção coletiva e criatividade. Incentivar a dramatização e a contação de histórias após as experiências permite que as crianças relatem suas aventuras e emoções, desenvolvendo assim ainda mais sua capacidade de comunicação e sociabilidade.
Por fim, pode-se explorar o uso de canções ou músicas que falem sobre aventuras e tesouros. Essa atividade pode ocorrer após a caça, onde as crianças, ao abrirem as “caixas do tesouro”, contam suas histórias com acompanhamento musical. A música contribui para um momento de descontração e celebração, facilitando a internalização do aprendizado e a expressão das emoções vivenciadas durante a atividade.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja preparado para se adaptar às necessidades e dinâmicas do grupo. O plano de aula deve servir como um guia, mas a flexibilidade para mudar direções durante a atividade é essencial. Ler as reações e os interesses das crianças pode abrir novos caminhos para aprendizagem e diversão. Propor alternativas durante a busca pode tornar a experiência ainda mais rica, como sugerir que as crianças possam desenhar o caminho que elas acreditam seguir.
A avaliação deve ser contínua e deve levar em conta não apenas os resultados, mas também o processo de participação. As conversas que surgirem no grupinho após a atividade são ricas fontes de feedback sobre como a experiência foi percebida pelas crianças e podem fornecer insights sobre como adaptar atividades futuras. O foco é garantir que cada criança se sinta à vontade para expressar suas ideias e compartilhar suas vivências.
Por último, é importante reforçar que o aprendizado na infância deve ser associado a momentos de alegria e descobertas. Portanto, ao proporcionar experiências lúdicas, o educador tem a oportunidade de criar um ambiente onde as crianças se sintam motivadas a explorar, questionar e se relacionar. Essas vivências constroem as bases para habilidades que eles levarão consigo por toda a vida, favorecendo não apenas o desenvolvimento motor e cognitivo, mas também emocional e social.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caminho dos Tesouros
– Objetivo: Explorar o conceito de espaço e movimentação.
– Descrição: Usar fitas no chão para criar um caminho. As crianças devem seguir o caminho e desviar de obstáculos enquanto procuram pistas do tesouro.
– Materiais: Fitas coloridas e pequenos obstáculos (cunhas, almofadas).
– Modo de condução: As crianças devem seguir as fitas, ajudando-se a manter o caminho correto.
2. Tesouro Musical
– Objetivo: Estimular a exploração de sons e ritmos.
– Descrição: As crianças devem “encontrar” instrumentos musicais escondidos e utilizá-los em uma canção.
– Materiais: Instrumentos diversos como tambores, chocalhos, e pequenos pandeiros.
– Modo de condução: Após encontrar os instrumentos, todos se reúnem para criar uma pequena banda.
3. Mapa do Tesouro
– Objetivo: Fomentar habilidades de localização e interpretação.
– Descrição: Criar um mapa visual simplificado da sala ou espaço externo, onde as crianças devem seguir as indicações para encontrar o tesouro.
– Materiais: Papel, canetinhas, imagens ilustrativas.
– Modo de condução: As crianças desenham o mapa antes de saírem à busca.
4. A Caixa do Tesouro
– Objetivo: Estimular a identidade e o cuidado.
– Descrição: Cada criança deve criar sua própria “caixa do tesouro” com o que considera importante.
– Materiais: Caixas de papelão, adesivos, materiais de colagem.
– Modo de condução: Ao final, cada aluno poderá compartilhar o que tem em sua caixa e o porquê do seu significado.
5. Luau do Tesouro
– Objetivo: Integrar movimento e cultura.
– Descrição: Organizar uma festa com músicas e danças típicas que envolvam a busca por cada “tesouro”.
– Materiais: Música temática e espaço livre para movimentação.
– Modo de condução: Introduzir passos de dança levando ao tema da caça ao tesouro enquanto as crianças dançam em círculos.
Esse plano de aula, com sua proposta lúdica e envolvente, não só promove o aprendizado de forma divertida, mas também proporciona um espaço para as crianças interagirem e se desenvolverem em múltiplas dimensões.
