Plano de Aula: Epidemia, surto, endemia e pandemia (Ensino Fundamental 2) – 7º Ano
Este plano de aula visa proporcionar aos estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental uma compreensão abrangente e crítica sobre os conceitos de endemia, epidemia, surto e pandemia. A proposta é direcionar uma conversa entre os alunos que permita não apenas a definição desses termos, mas também a sua aplicação em contextos atuais e reais, fomentando o pensamento crítico e a capacidade de análise dos estudantes. Nesse contexto, os alunos serão encorajados a refletir sobre a importância da saúde pública e os impactos sociais, econômicos e emocionais que esses fenômenos podem causar na sociedade.
O plano de aula, por sua vez, irá integrar não somente a definição dos conceitos, mas elevar a discussão a um nível onde a literacia crítica e a análise de dados sejam fundamentais. A aula oferecerá um espaço para a exploração de dados reais e o uso de estratégias que permitam aos alunos calcular e interpretar números racionais em relação a surtos e epidemias, desenvolvendo tanto o raciocínio lógico quanto a curiosidade científica. A discussão será mediada por meio de textos e gráficos que facilitarão a compreensão dos conceitos.
Tema: Epidemia, surto, endemia e pandemia
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão crítica dos conceitos de endemia, epidemia, surto e pandemia, relacionando esses conceitos com dados atuais de saúde pública e capacitando os alunos a analisar e interpretar informações de maneira consciente e crítica.
Objetivos Específicos:
1. Definir os conceitos de endemia, epidemia, surto e pandemia.
2. Identificar e discutir exemplos reais de cada um desses fenômenos.
3. Ler e interpretar textos acadêmicos e gráficos que apresentam dados sobre surtos e epidemias.
4. Realizar operações com números racionais relacionados aos dados apresentados, estimulando a análise crítica.
5. Promover o debate em grupo, estimulando o respeito à opinião do outro e a capacidade argumentativa.
Habilidades BNCC:
– (EF07CI07) Identificar as relações entre saúde e as condições sociais de vida.
– (EF07CI09) Analisar informações representadas em gráficos e tabelas.
– (EF07LP16) Compreender e refletir sobre diferentes gêneros textuais e suas funções sociais.
Materiais Necessários:
– Textos impressos com definições e exemplos de endemias, epidemias, surtos e pandemias.
– Gráficos ilustrativos com dados de referências de saúde pública (como dados do Ministério da Saúde ou da OMS).
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas para anotações dos alunos.
– Calculadoras (opcional).
– Projetor multimídia (opcional para apresentação de dados).
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Iniciar a aula apresentando os conceitos de maneira simples e interativa. Perguntar aos alunos se eles conhecem algum exemplo de doença que se encaixa em cada uma das categorias. Anotar as respostas no quadro, promovendo uma troca de ideias.
2. Exposição Teórica (15 minutos): Apresentar os conceitos de forma técnica, explicando a diferença entre endemia, epidemia, surto e pandemia. Utilizar um gráfico para exemplificar a propagação de uma doença ao longo do tempo, mostrando visualmente como cada uma dessas categories se comporta.
3. Leitura e Análise de Textos (15 minutos): Distribuir textos curtos sobre surtos e pandemias recentes e seus impactos. Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo discuta um trecho e extraia dados relevantes, como taxas de infecção e recuperação, que depois serão compartilhados com a turma.
4. Atividade Prática (5 minutos): Propor que os alunos realizem cálculos utilizando os dados que levantaram nos textos. Por exemplo, calcular a porcentagem de aumento de casos em uma pandemia a partir de dois dados apresentados. Isso pode ser feito em duplas, incentivando a cooperação.
5. Debate e Discussão (5 minutos): Após a atividade prática, promover uma discussão em grupo sobre as descobertas feitas. Estimular os alunos a formular perguntas e a discutir se a informação que leram mudou sua compreensão sobre o assunto.
Avaliação:
A avaliação será contínua e ocorrerá por meio da observação da participação dos alunos nas discussões e nas atividades em grupo. Também será avaliado o entendimento dos conceitos a partir das perguntas que os alunos formularem e a qualidade das análises feitas durante as oficinas de leitura.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância da saúde pública e o papel que cada um tem na prevenção de doenças. Destacar que a informação é uma ferramenta poderosa e que compreender o que está acontecendo ao nosso redor é essencial. Propor aos alunos que reflitam sobre como eles poderiam contribuir para a saúde da comunidade.
Dicas:
– Utilize exemplos do cotidiano que possam conectar o ensino teórico à realidade dos alunos, como discussões sobre a Gripe, Covid-19, entre outros.
– Fique atento ao tempo gasto em cada etapa para garantir que todos os pontos do plano sejam abordados.
– Utilize recursos visuais como gráficos e vídeos curtos para enriquecer a aula e manter o engajamento dos alunos.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. O que é uma epidemia?
a) Uma doença que ocorre em uma área geográfica limitada.
b) O aumento abrupto de casos de uma doença em uma região. (Resposta Correta)
c) Quando uma doença é frequente na população.
d) Uma doença que se espalha globalmente.
2. A doença pode ser considerada endêmica quando:
a) Está em alta em várias regiões.
b) Se restringe a um local específico de forma habitual. (Resposta Correta)
c) Surge em um surto.
d) Atinge várias partes do mundo.
3. Qual das alternativas é um exemplo de pandemia?
a) Gripe sazonal
b) Covid-19 (Resposta Correta)
c) Dengue
d) Zika
4. Qual conceito se refere a um aumento temporário de casos?
a) Endemia
b) Surto (Resposta Correta)
c) Epidemia
d) Pandemia
5. Uma característica comum de epidemias e pandemias é:
a) A restrição geográfica
b) A natureza temporária
c) O aumento acentuado de novos casos (Resposta Correta)
d) A ocorrência em um único ano
6. Qual impacto pode ter uma pandemia na sociedade?
a) Nenhum
b) Subida do turismo
c) Alterações econômicas e sociais (Resposta Correta)
d) Sustentação da economia local
7. A qual entidade devemos recorrer para obter informações confiáveis sobre surtos e epidemias?
a) Redes sociais
b) Ministérios da Saúde (Resposta Correta)
c) Filmes
d) Revistas de fofoca
8. A definição de surto pode incluir:
a) Doenças que ocorrem em todo o mundo.
b) Um pequeno aumento de casos acima do esperado em uma área geográfica. (Resposta Correta)
c) Um aumento constante de doentes.
d) Doenças indiscriminadas.
9. Qual das afirmações é verdadeira sobre endemias?
a) Elas nunca apresentam tratamento.
b) Elas sempre ocorrem na mesma intensidade.
c) Elas afetam uma população de forma constante. (Resposta Correta)
d) Elas são raras.
10. Um gráfico de curvas epidemiológicas é útil para:
a) Mostrar a beleza de um local.
b) Acompanhar a evolução de uma doença ao longo do tempo. (Resposta Correta)
c) Exibir a quantidade animal no zoológico.
d) Mostrar dados financeiros.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória: Criar cartões com os termos endemia, epidemia, surto e pandemia e seus respectivos exemplos. Os alunos devem encontrar os pares correspondentes.
2. Dramatização: Organizar uma encenação onde os alunos representam diferentes respostas de uma comunidade a um surto, discutindo as ações e reações.
3. Criação de Mapa Mental: Utilizar cartolinas para criar mapas mentais dos conceitos, onde cada aluno contribui com informações coletadas.
4. Fazer uma Linha do Tempo: Dividir a turma em grupos e dar a eles a tarefa de pesquisar surtos e pandemias ao longo da história, criando uma linha do tempo.
5. Debate em Círculo: Realizar um debate sobre a importância da vacinação e da prevenção, com os alunos formando um círculo e cada um se alternando para falar.
6. Quiz Interativo: Utilizar um quiz interativo online com perguntas sobre os conceitos estudados e fazer uma competição entre grupos.
7. Infográfico: Os alunos podem criar um infográfico sobre um surto específico, visualizando os dados de forma criativa e informativa.
8. Caça ao Tesouro: Fazer um caça ao tesouro relacionado ao tema, onde cada pista leva a uma nova definição ou exemplo.
9. Criação de história em quadrinhos: Pedir aos alunos que desenvolvam sequências de quadrinhos abordando uma pandemia, promovendo a discussão sobre saúde pública.
10. Estudo de Casos: Apresentar estudos de casos sobre a epidemia de Zika ou a pandemia de Covid-19, onde alunos investigam e trazem suas próprias análises e soluções.
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de criar um espaço de aprendizado significativo onde os alunos possam não apenas aprender sobre importantes questões de saúde pública, mas também desenvolver habilidades críticas que serão valiosas em sua formação acadêmica e cidadã.
