Plano de Aula: Esportes de parede
Tema: Esportes de parede
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Faixa Etária: 13 a 14 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a prática de esportes de parede, através da vivência de diferentes papéis, a fim de identificar as habilidades motoras e capacidades físicas necessárias para sua prática, além de discutir a importância desses esportes no desenvolvimento do corpo e na formação de hábitos saudáveis.
Objetivos Específicos:
1. Proporcionar aos estudantes a vivência prática dos esportes de parede, como o squash e o racquetball.
2. Apresentar as regras básicas e técnicas desses esportes.
3. Estimular a análise crítica sobre as capacidades físicas e habilidades motoras que são trabalhadas durante a prática.
4. Fomentar a discussão sobre a importância dos esportes para a saúde física e mental dos jovens.
5. Identificar, através da prática, a organização espacial e a dinâmica de jogo dos esportes de parede.
Habilidades BNCC:
– EF89EF01: Compreender as regras e os fundamentos de distintos esportes.
– EF89EF02: Praticar jogos e esportes coletivos e individuais, respeitando as regras e promovendo a inclusão.
– EF89EF03: Desenvolver a percepção corporal e a coordenação motora através da prática de diferentes recursos.
– EF89EF04: Analisar criticamente as práticas corporais no contexto da vida cotidiana.
– EF89EF05: Identificar a importância do esporte na saúde e no bem-estar.
– EF89EF06: Utilizar a atividade física como meio de socialização e desenvolvimento de vínculos.
Materiais Necessários:
– Raquetes de squash ou racquetball (se disponíveis)
– Bolas apropriadas para os esportes de parede
– Cones para demarcar as áreas de jogo
– Fitas adesivas para delimitar espaços (se necessário)
– Podium ou espaço para discussão e análise no final da atividade
– Material audiovisual (opcional) para introdução aos conceitos dos esportes de parede
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos)
No início da aula, realizar uma breve apresentação sobre os esportes de parede, abordando aspectos como a história, regras e diferenças entre squash e racquetball. Utilizar recursos audiovisuais para tornar a explicação mais interessante, se disponível. Validar as experiências prévias dos alunos com esportes de parede, incentivando que compartilhem seus conhecimentos.
2. Aquecimento (5 minutos)
Promover um aquecimento dinâmico, incluindo exercícios que mobilizem todas as articulações, além de atividades que estimulem a coordenação motora, como saltos laterais e deslocamentos. Esse momento é crucial para prevenir lesões e preparar o corpo para a atividade física a ser realizada.
3. Divisão em Grupos e Prática (25 minutos)
Dividir a turma em grupos de 4 a 6 alunos e organizar as duplas que irão se revezar nas práticas. Cada grupo terá um espaço delimitado com cones, onde poderão jogar squash ou racquetball.
Ao longo da prática, circular entre os grupos, auxiliando na correção da postura e das técnicas de jogo. É fundamental que os alunos experimentem tanto a função de jogador quanto a de observador, para que possam discutir e analisar as habilidades necessitadas por cada papel. Após 10 minutos de prática, todos os alunos devem ter pelo menos uma vez a oportunidade de ser jogador.
4. Análise e Discussão (5 minutos)
Após a prática, reunir os alunos em um espaço comum e promover uma discussão sobre a experiência vivida. Perguntar sobre as dificuldades encontradas, as habilidades que perceberam serem mais necessárias, e discutir como o esporte pode impactar na saúde e na convivência social. Incentivar que os alunos compartilhem suas percepções de maneira respeitosa e colaborativa.
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua e formativa, considerando a participação dos alunos nas práticas, sua interação durante as discussões e a capacidade de trabalhar em equipe. Também serão observados os avanços nas habilidades motoras e na compreensão das regras e técnicas apresentadas. Além disso, ao final da aula pode ser proposta uma breve autoavaliação, onde os alunos podem refletir sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a aula.
Encerramento:
Para encerrar a aula, sintetizar os principais aprendizados sobre os esportes de parede e sua relevância, tanto no desenvolvimento físico quanto social dos estudantes. Pode-se propor como desafio a prática em sua vida cotidiana, sugerindo que os alunos experimentem praticar em ambientes existentes em suas comunidades. Disponibilizar referências de locais onde possam praticar esportes de parede fora do ambiente escolar.
Dicas:
– Adaptar os níveis de dificuldade das práticas conforme o grupo, para garantir que todos possam participar efetivamente.
– Levar em consideração a segurança dos alunos, garantindo que todos utilizem o equipamento corretamente.
– Incentivar a formação de pares com diferentes níveis de habilidade, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.
– Se possível, convidar um professor de Educação Física ou um praticante de esportes de parede para uma demonstração e imersão dos alunos nas técnicas de jogo, enriquecendo ainda mais a experiência de aprendizado.
– Valorizar o feedback dos alunos para aprimorar as aulas futuras, perguntando diretamente o que gostaram ou não, e o que eles gostariam de aprender numa próxima oportunidade.
