Plano de Aula: Expressão Artística – Garça Grande de “Cleir Ávila” (Educação Infantil)
A proposta deste plano de aula é desenvolver uma atividade de expressão artística utilizando a obra “Garça Grande” do artista Cleir Ávila. O foco estará em proporcionar às crianças pequenas, com idades entre 3 e 4 anos, uma experiência enriquecedora que contemple os três campos de experiências da Educação Infantil. Por meio de várias atividades lúdicas, os alunos poderão se expressar, interagir e explorar suas emoções e sensações, enquanto conhecem um pouco mais sobre a arte. Essa abordagem amplia a percepção estética das crianças, facilitando a valorização da criatividade e da cultura que as cercam.
As atividades foram planejadas para estimular a observação das características da obra de arte e promover a interação social entre as crianças, reforçando valores como a empatia e o respeito às diferenças. Além disso, a proposta busca criar um espaço seguro onde os pequenos possam comunicar suas ideias e sentimentos de maneira espontânea. O uso da arte como meio de expressão é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento infantil, especialmente nesta faixa etária, onde o lúdico é essencial no aprendizado.
Tema: Expressão Artística – Garça Grande de “Cleir Ávila”
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças pequenas a vivência de experiências artísticas, estimulando a criatividade, o desenvolvimento da empatia e o respeito pelas diferenças, a partir da apreciação da obra “Garça Grande” de Cleir Ávila.
Objetivos Específicos:
– Promover a observação e a apreciação da obra de arte, desenvolvendo o olhar crítico e a sensibilidade estética das crianças.
– Estimular a expressão livre através de atividades artísticas, permitindo que as crianças manifestem seus sentimentos e emoções.
– Fomentar a interação e a colaboração entre as crianças, promovendo o respeito e a valorização das diferenças individuais.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Impressões da obra “Garça Grande” de Cleir Ávila.
– Papéis coloridos, tintas, pincéis e pincéis de esponja.
– Materiais recicláveis (garrafas plásticas, caixas, etc.).
– Colas, tesouras sem ponta e outros materiais de artesanato.
– Música relaxante para estimular a criatividade durante as atividades.
Situações Problema:
– Como podemos expressar emoções usando cores e formas?
– De que maneira a arte pode nos fazer perceber as diferentes sensibilidades e modos de viver dos outros?
Contextualização:
Iniciar a atividade com uma roda de conversa, propondo que as crianças observem a imagem da obra “Garça Grande”. Perguntar o que elas vêem, como a imagem as faz sentir-se e que cores elas podem identificar. Essa introdução busca estabelecer uma conexão emocional com a obra e incentivar a comunicação entre os alunos, ajudando-os a entender a importância da arte na sociedade.
Desenvolvimento:
1. Apresentação da obra: Exibir a imagem da “Garça Grande” e promover uma conversa sobre o que as crianças observam. Pergunte-lhes sobre as cores, formas e o que a imagem transmite.
2. Atividade de pintura: Distribua papéis e tintas ou materiais para que as crianças possam criar suas próprias garças com as cores que observarem na obra. Explique que assim como Cleir Ávila expressa sentimentos em sua arte, elas também podem fazer isso.
3. Dança e movimento: Após a pintura, coloque uma música de fundo suave e oriente as crianças a se moverem como aves, balançando os braços e se movimentando de modo leve e divertido. Pergunte o que elas imaginam que a garça sente enquanto voa.
4. Exposição das produções: Organize um “pequeno museu” na sala, onde as pinturas e outras produções artísticas possam ser expostas. As crianças podem circular entre as obras e compartilhar o que sentem ao observar as criações dos colegas.
Atividades Sugeridas:
1. Atividade 1 – O Olhar Artístico:
Objetivo: Desenvolver a observação e a comunicação.
Descrição: Após a roda de conversa, as crianças observarão a obra e descreverão suas impressões.
Instruções para o professor: Incentive a troca de ideias e respeite as opiniões, reforçando a empatia.
2. Atividade 2 – Pintura Livre:
Objetivo: Fomentar a expressão artística.
Descrição: Ofereça tintas e papéis para que as crianças criem suas garças.
Instruções para o professor: Ofereça sugestões de como as cores podem expressar emoções.
3. Atividade 3 – Movimento das Aves:
Objetivo: Estimular o movimento e a expressão corporal.
Descrição: Realize uma dança, imitando o voo das garças.
Instruções para o professor: Use uma música alegre e oriente os movimentos para que se sintam livres.
4. Atividade 4 – Criação de um Livro Coletivo:
Objetivo: Trabalhar a coletividade e a valorização do espaço do outro.
Descrição: Cada criança contribui com uma página desenhada da garça, formando um livro.
Instruções para o professor: Certifique-se de que cada criança tenha seu espaço, respeitando a individualidade nas contribuições.
5. Atividade 5 – Roda de Conversa Final:
Objetivo: Promover a reflexão sobre a atividade.
Descrição: Na conclusão, organize uma nova roda de conversa.
Instruções para o professor: Pergunte sobre o que elas aprenderam e sentiram, estimulando a expressão verbal e valorização das experiências coletivas.
Discussão em Grupo:
Promover um momento onde as crianças podem compartilhar o que aprenderam sobre a obra “Garça Grande” e como se sentiram durante as atividades. Isso estimula a inclusão e o respeito pelas diferentes opiniões e modos de viver.
Perguntas:
– O que você viu na garça que mais chamou sua atenção?
– Como você se sentiu ao pintar sua própria garça?
– O que podemos aprender com a arte?
– Como seria uma garça se você fosse a artista?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua e observacional. O professor deverá observar como as crianças interagem durante as atividades e como expressam suas ideias e sentimentos. É importante considerar a participação de cada um, a capacidade de se comunicar e a maneira como respeitam as criações dos coleguinhas.
Encerramento:
Concluir a aula incentivando as crianças a levarem para casa a reflexão sobre o que aprenderam e vivenciaram. Valorizar o momento em que cada um apresentou sua arte e o quanto isso é importante para a convivência em grupo e para a individualidade de cada um. Destacar que a arte é uma forma de comunicar o que sentimos e que cada um pode expressar isso de maneira única.
Dicas:
– Mantenha um ambiente acolhedor e aberto à expressão artística, usando música calmante e cores suaves.
– Esteja atento às necessidades emocionais de cada criança, dando espaço para que expressem suas próprias vivências.
– Faça uso de diferentes materiais que possam instigar a criatividade e o interesse nas atividades artísticas.
Texto sobre o tema:
A arte tem um papel fundamental no desenvolvimento infantil, especialmente na Educação Infantil, onde as primeiras experiências com a expressão criativa podem moldar a maneira como as crianças compreendem o mundo ao seu redor. Ao trabalhar com obras de artistas contemporâneos, como Cleir Ávila, os Professores têm a oportunidade de explorar conceitos importantes de empatia, identidade e emoção.
A obra “Garça Grande” é um excelente exemplo de como as cores e formas podem comunicar emoções e sensibilidades diversas. A apreciação da arte não deve ser vista apenas como uma atividade estética, mas como um modo de cultivar ferramentas que contribuirão para a formação de uma visão crítica e diversa no futuro. Ao estimular a curiosidade sobre obras de arte, as crianças aprendem não apenas a entender o que veem, mas também a expressar suas próprias vivências e sentimentos.
Nesse sentido, fomentar a expressão artística entre as crianças pequenas permite que elas desenvolvam habilidades essenciais para a vida em sociedade. Além de aprimorar a percepção estética, as atividades artísticas incentivam a interação entre os colegas, promovendo um ambiente saudável e respeitoso. A prática da expressão artística, portanto, vai muito além do simples fazer: trata-se de construir relações, compartilhar experiências e valorizar a diversidade da maneira como cada um se expressa.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser desdobradas de várias maneiras, dependendo das necessidades e interesses das crianças. A partir da observação durante as atividades, o professor pode identificar temas que chamaram a atenção dos pequenos, criando novas oportunidades de aprendizado. Por exemplo, se a maioria demonstrou interesse pelas cores utilizadas na obra, novos projetos podem surgir explorando a mistura de tintas ou as cores da natureza.
Outra possibilidade diz respeito ao conteúdo cultural. O professor pode introduzir a história e a cultura das garças, explorando seu habitat, suas características e sua importância na natureza. Esse tipo de abordagem pode aguçar a curiosidade das crianças e desenvolver um respeito maior pela diversidade das formas de vida.
Além disso, as atividades artísticas podem integrar-se a outras áreas do conhecimento, como a matemática e as ciências, através da contagem de formas, exploração das texturas ou até mesmo expressão de dados por meio de gráficos simples. A arte é uma grande aliada no desenvolvimento integral das crianças, possibilitando conexões entre diferentes disciplinas de forma divertida e significativa.
Orientações Finais sobre o plano:
Esse plano tem como base a importância da expressão artística na vida das crianças, visando sempre respeitar as particularidades de cada um e promovendo um ambiente de acolhimento e incentivo. O professor deve estar disposto a adaptar as propostas de acordo com o interesse do grupo, além de estimular a participação ativa e o diálogo entre as crianças. Lembrar que cada criança traz consigo um universo único e incrível, que merece ser ouvido e valorizado.
Além disso, é essencial que o professor também use sua criatividade para fazer as ligações pertinentes entre as atividades e o cotidiano das crianças. Isso pode incluir, por exemplo, criar vínculos com a cultura local, artistas da comunidade, ou temas que sejam relevantes e significativos para elas. O papel do educador é fundamental na condução e mediação dessas experiências, sempre cultivando um espaço propício à criação e diálogo.
Por fim, a avaliação deverá ser uma ferramenta de aprendizado contínuo, tanto para o professor quanto para as crianças. Observar como as atividades são recebidas, quais aspectos despertam mais interesse e quais dificuldades surgem, permite um aprimoramento constante das práticas pedagógicas. A arte deve sempre ser um caminho para a liberdade de expressão, autodescoberta e construção de um conhecimento mais plural e interativo.
5 Sugestões Lúdicas sobre este tema:
1. Caça aos Sons da Natureza:
Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva e a apreciação dos sons naturais.
Descrição: Organizar uma caminhada ao ar livre, permitindo que as crianças escutem os sons da natureza, como pássaros e insetos. Depois, incentive-as a reproduzir os sons que mais gostaram.
Materiais: Gravações de sons da natureza e instrumentos simples para as crianças experimentarem.
2. Teatro de Sombras:
Objetivo: Explorar formas e sombras, estimulando criatividade e imaginação.
Descrição: Utilizar uma lanterna e silhuetas cortadas em papel para criar um teatro de sombras. As crianças podem criar suas próprias histórias com base nas formas que observam.
Materiais: Lanterna, papel preto e uma superfície para projetar as sombras.
3. Contação de Histórias com Imagens:
Objetivo: Desenvolver a linguagem oral e a criatividade.
Descrição: Selecionar imagens da obra “Garça Grande”. As crianças devem montar uma história em grupos e apresentar para a turma.
Materiais: Impressões da garça e papel em branco para anotações.
4. Pintura Coletiva ao Ar Livre:
Objetivo: Integrar o corpo e a expressão artística em um ambiente natural.
Descrição: Propor que as crianças façam uma pintura coletiva em um grande papel, usando pincéis e mãos para expressar o que sentem ao olhar a natureza ao redor.
Materiais: Papeis grandes, tintas e aventais.
5. Dança das Garças:
Objetivo: Estimular a coordenação motora e a interação social.
Descrição: Ao som de músicas que remetam à natureza, as crianças devem Dançar imitando a forma como as garças se movem.
Materiais: Música animada e espaço adequado para a dança.
Com este plano, esperamos criar uma experiência de aprendizado enriquecedora e significativa para cada criança, destacando a importância da arte e da expressão individual e coletiva. Engenharia deste conhecimento deve sempre ser feita de forma criativa, promovendo um ambiente seguro que respeite as individualidades e estimule a socialização.
