Plano de Aula: Gênero textual parlenda e advérbios – 4º Ano
Este plano de aula é uma oportunidade rica para explorar o fascinante mundo das parlendas e dos advérbios com os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. Através de uma abordagem lúdica e interativa, os alunos serão convidados a compreender e produzir textos dentro do gênero parlenda, ao mesmo tempo em que aprenderão a identificar e utilizar advérbios em suas produções textuais. As atividades propostas visam promover a leitura crítica, a escrita criativa e a interpretação, fundamentais para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos estudantes.
As parlendas, uma forma tradicional de poesia popular, são textos curtos, com rima e ritmo, que costumam ser utilizadas como parte das brincadeiras infantis. Elas são uma excelente ferramenta para a prática da língua portuguesa, permitindo que os alunos explorem a musicalidade e a repetição. Já os advérbios, palavras que qualificam verbos, adjetivos ou outros advérbios, são essenciais para enriquecer a comunicação e a escrita dos alunos, ampliando a descrição de ações e estados.
Tema: Gênero textual parlenda e advérbios
Duração: 5 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos de idade
Objetivo Geral:
Desenvolver nos alunos a capacidade de ler, compreender e produzir parlendas, ao mesmo tempo em que introduzem os advérbios em suas produções, enriquecendo sua expressão oral e escrita.
Objetivos Específicos:
1. Familiarizar os alunos com as características do gênero textual parlenda.
2. Desenvolver a habilidade de identificar e usar advérbios em diferentes contextos.
3. Fomentar a criação de parlendas originais, utilizando advérbios de maneira criativa.
4. Incentivar a leitura em voz alta e a declamação das parlendas, promovendo a expressividade oral.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
– (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
– (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
– (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
Materiais Necessários:
– Cópias de parlendas tradicionais.
– Quadro e marcadores.
– Dicionários ou dicionários digitais.
– Material de escrita (papéis, lápis, canetas).
– Acesso a internet (opcional, para pesquisa).
– Recursos audiovisuais (se possível, vídeos com parlendas e atividades criativas).
Situações Problema:
1. Os alunos precisam descobrir as características que fazem uma parlenda ser divertida e fácil de lembrar.
2. Qual a diferença entre advérbios e outras classes de palavras? Como isso transforma o texto?
Contextualização:
As parlendas são formas tradicionais de literatura que têm sido passadas de geração em geração. Este gênero textual não apenas diverte, mas também ensina sobre rimas e ritmos, além de ser um excelente recurso para trabalhar a linguagem de maneira lúdica. Junto a isso, o uso de advérbios enriquece as descrições e ações, deixando a comunicação mais variada e precisa.
Desenvolvimento:
A sequência de aulas será dividida em cinco encontros, onde cada aula terá uma temática específica:
Aula 1: Introdução às Parlendas
– Objetivo: Apresentar o conceito e as características das parlendas.
– Descrição: Iniciar a aula mostrando parlendas conhecidas, discutindo em grupo o que torna essas falas cativantes. Os alunos devem compartilhar parlendas que conhecem.
– Instruções: O professor coleta parlendas da oralidade da turma e registra no quadro, analisando sua estrutura com os alunos.
Aula 2: Advérbios em Foco
– Objetivo: Introduzir o conceito de advérbios e sua função na linguagem.
– Descrição: Discutir o que são advérbios e apresentar exemplos. Os alunos identificarão advérbios em frases e discutirão seu impacto na comunicação.
– Instruções: Criar uma lista de advérbios comuns. Vão organizar frases simples para ajustá-las com advérbios diferentes, destacando as mudanças de significado.
Aula 3: Criando Parlendas
– Objetivo: Produzir parlendas originais utilizando advérbios.
– Descrição: Os alunos formarão grupos para colaborar na criação de novas parlendas. Eles devem incluir pelo menos dois advérbios em cada parlenda.
– Instruções: O professor orienta os grupos a utilizar rimas, sonoridade e repetição, ajudando na estruturação das parlendas.
Aula 4: A Arte da Leitura e Declamação
– Objetivo: Trabalhar a leitura em voz alta e a expressividade.
– Descrição: Apresentar as parlendas criadas pelos alunos. Cada grupo deve declamá-las, focando na entonação e ritmo.
– Instruções: Os alunos se revezam para apresentar, e o professor pode dar orientações sobre expressividade e usar vídeos de declamação como referência.
Aula 5: Revisão e Discussão Final
– Objetivo: Revisar os conceitos de parlendas e advérbios, promovendo uma reflexão sobre o aprendido.
– Descrição: Discussão em grupo sobre o que aprenderam, o que mais gostaram e como esses conhecimentos podem ser aplicados em outras situações.
– Instruções: Preservar um espaço para feedback construtivo entre os colegas sobre os trabalhos apresentados.
Atividades sugeridas:
1. Produção Individual de Parlenda: Cada aluno deve criar uma parlenda utilizando, no mínimo, três advérbios.
– Objetivo: Fortalecer a habilidade de escrita criativa e o uso de advérbios.
– Descrição: Após orientações, cada aluno deve apresentar sua produção para o grupo.
– Materiais: Papel, canetas.
– Ajustes: Para alunos que necessitam de mais suporte, fornecer exemplos e reflexões guiadas.
2. Jogo de Advérbios: Um jogo em que os alunos devem correr para o quadro e escrever advérbios que se encaixem em uma frase dada pelo professor.
– Objetivo: Reconhecer e aplicar advérbios rapidamente.
– Descrição: Dividir a turma em equipes. Cada vez que um aluno escreve um advérbio correto, seu time ganha pontos.
– Materiais: Quadro, marcadores.
– Ajustes: Dar opções de advérbios em uma lista para alunos que necessitam de mais apoio.
3. Declamação Dramática: Os alunos apresentam as parlendas em uma dramatização.
– Objetivo: Praticar a leitura expressiva e a colaboração em grupos.
– Descrição: Grupos escolhem uma parlenda e a dramatizam, utilizando gestos e entonações.
– Materiais: Áudio ou vídeo para modelar a atividade.
– Ajustes: Alunos com necessidade de apoio poderão selecionar parlendas mais curtas.
4. Roda de Compartilhamento: Criar uma roda em que os alunos compartilham advérbios e sua importância nas frases do dia a dia.
– Objetivo: Fortalecer a oralidade e a escuta ativa.
– Descrição: Um aluno inicia e passa a vez, incentivando a participação de todos.
– Materiais: Nenhum material específico é necessário, apenas a disposição para um diálogo aberto.
– Ajustes: Criar um ambiente seguro e encorajador para garantir que todos se sintam à vontade para falar.
5. Criação de Cartazes: Os alunos criam cartazes ilustrados sobre advérbios e parlendas, que serão exibidos na sala.
– Objetivo: Visualizar o aprendizado e reforçar os conceitos.
– Descrição: Cada grupo faz um cartaz retórico e visual sobre advérbios e parlendas.
– Materiais: Cartolina, canetas, revistas para colagem.
– Ajustes: Alunos com diferentes níveis de habilidade podem trabalhar em pares para a colaboração.
Discussão em Grupo:
1. O que vocês acharam mais divertido nas parlendas?
2. Como o uso de advérbios altera o entendimento das suas escrituras?
3. De que forma as parlendas podem ser importantes na cultura popular?
Perguntas:
1. Quais são as principais características de uma parlenda?
2. Como os advérbios podem enriquecer uma frase?
3. Por que é importante conhecer diferentes gêneros textuais?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará através da observação durante as atividades, participação nas discussões e a qualidade das produções textuais. Os alunos também poderão ser avaliados por sua capacidade de colaborar em grupo, expressar-se oralmente e compreender os conceitos abordados.
Encerramento:
Na última aula, os alunos poderão relembrar os pontos centrais abordados, discutindo como a experiência de aprender sobre parlendas e advérbios enriqueceu sua capacidade de comunicação. O professor pode fazer um breve resumo da importância de gêneros textuais e da variedade linguística.
Dicas:
1. Utilize a tecnologia: Incentive os alunos a fazer pesquisas sobre parlendas online, explorando a diversidade desse gênero em diferentes culturas.
2. Crie um ambiente acolhedor: Assegure que cada aluno se sinta confortável para expressar suas ideias e participar das discussões.
3. Encoraje a criatividade: Valorize as produções dos alunos, criando um espaço para exposição dos trabalhos gerados durante as aulas.
Texto sobre o tema:
As parlendas são textos que sobrepujam o tempo e se fixam em memórias afetivas nas diversas culturas. São, frequentemente, utilizadas como jogos e brincadeiras entre as crianças, constituindo um aspecto considerável na formação da identidade cultural. Esses textos têm características próprias que garantem sua sonoridade e facilidade de memorização. A presença de repetições e rimas tornam as parlendas acessíveis e convidativas à brincadeira, ao mesmo tempo que as ressignificam ao longo do tempo.
A inclusão de advérbios na linguagem cotidiana amplia o vocabulário e fornece nuances que enriquecem a comunicação. Os advérbios trazem à tona aspectos importantes sobre a ação, o estado e diferentes tempos, auxiliando na construção de enunciados mais completos e expressivos. Ao estudar advérbios, os alunos se tornam mais hábeis em modificar e aumentar a expressividade dos textos que produzem.
Ao final do estudo sobre parlendas e advérbios, é evidente que a interação entre esses dois aspectos gera um leque de possibilidades para o aprimoramento da língua. Na escrita e na oralidade, a capacidade de transformar ideias em palavras se torna um forte alicerce para que os jovens aprendizes desenvolvam o seu potencial acadêmico e se vinculem ainda mais à cultura que os rodeia.
Desdobramentos do plano:
Com a conclusão deste plano de aula, o aprendizado sobre parlendas e advérbios poderá se desdobrar em diversos outros temas. Os alunos podem ser encorajados a explorar outros gêneros textuais, como poemas ou canções, construindo novas conexões linguísticas e criativas. Além disso, os advérbios podem ser utilizados como base para a produção de narrativas, proporcionando espaço para que os alunos escrevam contos e histórias. Essas experiências adicionais podem ampliar ainda mais o entendimento dos alunos sobre a flexibilidade e a riqueza da língua portuguesa.
Outro desdobramento interessante seria a realização de uma feira literária, onde cada grupo poderia apresentar suas parlendas e discutir sobre o impacto do uso de advérbios. Isso encorajaria a troca de conhecimento entre os alunos, permitindo uma compilação de diferentes produções que refletem a diversidade criativa da turma. O envolvimento com a comunidade escolar também é um aspecto a ser considerado, promovendo uma integração entre pais e alunos através da literatura.
Por fim, a introdução de técnicas de interpretação e apresentação oral impulsiona a fluência verbal e a autoconfiança dos alunos. Propor oficinas que exerçam a declamação e a dramatização enriquecerá a capacidade de comunicação dos estudantes e reforçará a ideia de que a linguagem é um instrumento de expressão e um meio de vivência cultural.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que, ao longo do desenvolvimento deste plano, o professor mantenha um espaço aberto para a criatividade e a imaginação dos alunos. Os estudantes devem se sentir à vontade para explorar sua fala e a construção de seus textos de maneira livre e original. Ao valorizá-los, o docente alimenta não apenas o respeito pela linguagem, mas também pelas diferentes formas de expressão que os alunos trazem consigo.
Além disso, as parcerias entre os alunos podem ser fundamentais, não só para a construção colectiva de parlendas e frases, mas também para o enriquecimento de suas práticas de leitura e escrita. O trabalho em grupos potencia a interação social e a aprendizagem entre pares, enquanto promove um ambiente educativo diversificado e colaborativo.
Por último, ao avaliar as produções e participações, o professor deve focar não apenas nos erros ortográficos ou estruturais, mas também nas tentativas e nas inovações propostas por cada estudante. Celebrar o aprendizado como um processo contínuo deve ser sempre uma prioridade. Assim, cada aula se transforma em uma oportunidade única de crescimento e exploração.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Advérbio: Criar um jogo onde os alunos precisam encontrar advérbios em livros ou textos impressos e registrá-los em uma folha.
– Objetivo: Reforçar o conhecimento sobre advérbios de maneira divertida.
– Materiais: Textos variados.
– Como fazer: Os alunos trabalham em pares e, ao final, compartilham seus advérbios, criando uma lista coletiva.
2. Parlenda em Música: Adaptar uma parlenda conhecida para uma melodia de música popular, incentivando os alunos a cantá-la.
– Objetivo: Trabalhar ritmo e musicalidade com a estrutura das parlendas.
– Materiais: Instrumentos simples como pandeiros ou tambores.
– Como fazer: Os alunos podem se dividir em grupos e apresentar suas versões de forma divertida.
3. Teatro de Sombras: Os alunos criam cenas a partir de parlendas utilizando silhuetas de
