Plano de Aula: Independência do Brasil (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano
Tema: Independência do Brasil
Duração: 180 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 6-8 anos
Objetivo Geral: Proporcionar aos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental 1 um entendimento básico sobre a Independência do Brasil, seus principais personagens e eventos, além de fomentar o respeito à história do país e o sentimento de cidadania.
Objetivos Específicos:
1. Identificar a data da independência do Brasil e seu significado.
2. Conhecer os personagens principais envolvidos no processo de independência.
3. Compreender as causas e consequências da Independência do Brasil de maneira lúdica.
4. Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo e compartilhar ideias sobre o tema.
5. Criar uma linha do tempo representando a Independência do Brasil para melhor visualização e entendimento do fluxo histórico.
Habilidades BNCC:
Ciências
- (EF02CI01): Identificar de que materiais são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana e comparar como eram feitos no passado. (Pode ser abordado ao falar sobre como os materiais usados no tempo da independência eram diferentes dos atuais.)
Geografia
- (EF02GE05): Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos. (Pode ser utilizado ao comparar o Brasil antes e depois da independência.)
- (EF02GE08): Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência. (Construção de maquetes e representações visuais da independência.)
História
- (EF02HI01): Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais. (Abordar os grupos que participaram da independência.)
- (EF02HI02): Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes comunidades. (Dom Pedro I, José Bonifácio, entre outros personagens da independência.)
- (EF02HI06): Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois). (Construção da linha do tempo sobre a Independência.)
Língua Portuguesa
- (EF12LP09): Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos e folhetos. (A produção de cartazes para representar os personagens da Independência pode ser utilizada aqui.)
Educação Física
- (EF12EF02): Explicar, por meio de múltiplas linguagens, brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional. (Pode ser inserido ao discutir o contexto cultural e social da época.)
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Cartolina, papel crepom, tesoura, cola e lápis de cor.
– Impressões de figuras relacionadas à Independência do Brasil (ex: Dom Pedro I, a cena do grito do Ipiranga).
– Linha do tempo impressa em papel grande ou fita adesiva.
– Livros ou textos simplificados sobre a Independência do Brasil.
– Acesso a tecnologia (computador ou tablet) para apresentação de vídeos curtos.
Desenvolvimento:
1. Introdução (30 minutos)
– Iniciar a aula fazendo perguntas abertas para discutir o que os alunos sabem sobre independência. Perguntas como “O que é ser independente?” ou “Vocês sabem como o Brasil se tornou independente?” são boas para engajá-los.
– Apresentar um breve contexto sobre a Independência do Brasil, utilizando o quadro branco para anotar os principais pontos. Usar referências visuais que podem ser impressões ou imagens projetadas no computador para tornar a explicação mais dinâmica.
– Mostrar um vídeo curto (5 a 10 minutos) que retrate a cena do grito do Ipiranga, seguido de uma discussão. Perguntar aos alunos o que eles acharam do vídeo e o que mais chamaram a atenção.
2. Atividade em Grupo (90 minutos)
– Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo ficará responsável por um dos personagens principais da Independência (ex: Dom Pedro I, Dona Leopoldina, José Bonifácio, entre outros).
– Entregar a cada grupo informações e imagens sobre seu personagem e instruí-los a criar um cartaz que resuma quem ele é, seu papel na Independência e uma frase que o represente.
– Deixe o tempo suficiente para que cada grupo se organize, discuta e monte seu cartaz. Os grupos também devem pensar em uma breve apresentação que englobará o que aprenderam sobre seu personagem.
– Ao final do tempo, permita que cada grupo apresente seu cartaz para a classe, estimulando o respeito e a valorização do trabalho do colega.
3. Linha do Tempo (60 minutos)
– Com todos os alunos, iniciar uma atividade de construção de uma linha do tempo. Propor que os alunos, coletivamente, construam a linha do tempo da Independência do Brasil, a partir dos eventos que eles já discutiram.
– Usar uma cartolina grande ou fita adesiva na parede. Traçar uma linha horizontal e começar a adicionar as datas mais importantes e os eventos que levaram à independência, como a chegada da família real ao Brasil, a mudança de D. Pedro I, e o famoso grito do Ipiranga em 1822.
– Deixar cada aluno colocar um adesivo ou um pequeno desenho que represente a parte da linha do tempo discutida em grupo. Mostrar a linha do tempo finalizada para que todos vejam como tudo está interligado.
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional durante as dinâmicas de grupo e discussão. O professor deve verificar se os alunos expressam suas ideias, se trabalham em equipe e têm a compreensão do conteúdo abordado. Ao final, será realizada uma reflexão em grupo sobre o que aprenderam, além da entrega dos cartazes que serão avaliados quanto à criatividade, informação e apresentação.
Encerramento:
Concluir a aula com uma roda de conversa sobre a importância da independência e o que significa ser cidadão brasileiro. Estimular os alunos a refletirem sobre suas responsabilidades como cidadãos e a identidade nacional. Agradecer a participação de todos, reforçando a importância do trabalho em grupo e as aquisições de conhecimento durante a atividade.
Dicas:
– Utilize sempre linguagem acessível e exemplos próximos do universo dos alunos.
– Para tornar a aula mais interativa, considere usar fantoches ou personagens para contar a história da Independência.
– Oferecer pequenos prêmios ou reconhecimentos para as melhores apresentações pode incentivar os alunos.
– Encoraje a criatividade: quanto mais os alunos puderem personalizar seus trabalhos, mais engajados estarão no processo de aprendizagem.
8 Questões Múltipla Escolha com GABARITO
1. Em que ano aconteceu a Independência do Brasil?
a) 1822
b) 1500
c) 1889
d) 1930
Resposta: a) 1822
2. Quem era o príncipe que proclamou a Independência?
a) D. João VI
b) D. Pedro I
c) D. Henrique
d) D. Carlos
Resposta: b) D. Pedro I
3. O que acontece no “Grito do Ipiranga”?
a) Um encontro de amigos
b) A declaração da Independência
c) O início da Festa Junina
d) A chegada dos portugueses
Resposta: b) A declaração da Independência
4. Qual era o papel de Dona Leopoldina no processo de independência?
a) Ficar em casa
b) Ajudar o príncipe
c) Criar leis
d) Falar com D. Pedro II
Resposta: b) Ajudar o príncipe
5. Qual foi uma causa da Independência do Brasil?
a) A descoberta do Brasil
b) A Revolução Industrial
c) A chegada da corte portuguesa
d) Não ter comida
Resposta: c) A chegada da corte portuguesa
6. Após a independência, quem se tornou o primeiro imperador do Brasil?
a) D. Pedro II
b) D. João VI
c) D. Pedro I
d) D. Bonifácio
Resposta: c) D. Pedro I
7. O que significa ser independente para um país?
a) Não ter amigos
b) Não seguir regras
c) Ser livre para governar-se
d) Pedir ajuda de outros países
Resposta: c) Ser livre para governar-se
8. O que devemos respeitar ao aprender sobre a história do Brasil?
a) Way of life
b) A história e a cultura
c) As músicas
d) A comida
Resposta: b) A história e a cultura
Dessa forma, o plano de aula voltado para o segundo ano do Ensino Fundamental sobre a Independência do Brasil está completo, custeado por atividades práticas e lúdicas para melhor fixação do tema.
