Plano de Aula: Lê e escrever (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
A elaboração deste plano de aula tem como objetivo principal a promoção do aprendizado relacionado ao mundo da escrita e leitura, permitindo que os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental compreendam a importância dessas habilidades desde os primeiros anos de escolarização. A proposta se destina a crianças de 5 a 6 anos, com foco na escrita espontânea e por ditado, utilizando adequadamente letras e grafemas que fazem referência aos fonemas da língua portuguesa. A metodologia prevê um desenvolvimento contínuo ao longo de três aulas, possibilitando a exploração dos conceitos em diferentes contextos e por meio de atividades diversas.
Neste plano, considerado o desenvolvimento integral dos alunos, as atividades são desenhadas para fomentar a curiosidade e o prazer pela leitura e escrita. Os alunos serão incentivados a observar e a produzir textos, promovendo o diálogo e a interação entre eles, o que é fundamental para o processo de aprendizagem. A abordagem proposta respeita a individualidade da criança, sempre buscando aplicar estratégias que atendem diversas formas de aprendizado e níveis de desenvolvimento da turma.
Tema: Lê e Escrever
Duração: 3 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 5 a 6 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de leitura e escrita em alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, utilizando a escrita espontânea e por ditado, para reconhecimento e representação dos fonemas pelas letras do alfabeto.
Objetivos Específicos:
Promover a compreensão do sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala, permitindo que os alunos escrevam palavras e frases corretamente. Incentivar a observação de escritas convencionais e a comparação com suas produções pessoais. Fomentar a capacidade de segmentar oralmente palavras, identificar fonemas e sua representação, bem como distinguir letras de outros sinais gráficos.
Habilidades BNCC:
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representam fonemas.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
Materiais Necessários:
– Lousa ou flip chart
– Marca-texto e canetas coloridas
– Papel sulfite ou cartolina
– Lápis e borracha
– Fichas com palavras simples
– Livros ilustrados adequados para a faixa etária
– Recursos audiovisuais (opcional)
Situações Problema:
1. Como podemos transformar sons em letras e formar palavras?
2. De que forma a leitura nos ajuda a escrever melhor?
3. Quais são as diferenças entre os sons que ouvimos e como os escrevemos?
Contextualização:
A proposta de ensino sobre leitura e escrita para o 1º ano deve iniciar com a contextualização dos alunos em um ambiente que valorize a língua escrita. Mostrar a importância da leitura e escrita no cotidiano das crianças, como em histórias, recados, e nos avisos das escolas, pode estimular o interesse e a curiosidade. A exploração de livros infantis irá também apoiar o aprendizado e o entendimento das letras e palavras.
Desenvolvimento:
O planejamento das aulas segue uma sequência lógica e interativa, começando pela apresentação e exploração dos sons das letras, seguido pela escrita e atividade lúdica que interage com as habilidades trabalhadas.
Atividades sugeridas:
Aula 1: Apresentação das Letras e Sons
Objetivo: Apresentar as letras do alfabeto e associá-las a seus sons.
Descrição: A professora inicia a aula com uma canção do alfabeto, utilizando cartões ilustrados com imagens de objetos que começam com cada letra, e conversando sobre qual letra representa cada som.
Instruções Práticas:
1. Fazer uma roda com os alunos e cantar a canção do alfabeto.
2. Mostrar um cartão por vez e pedir que as crianças repitam o som da letra.
3. Incentivar a cada um a falar um objeto que começa com aquela letra.
Materiais: Cartões ilustrados, músicas infantis.
Adaptação: Para alunos com necessidades especiais, utilizar materiais táteis que ajudem a identificar as letras.
Aula 2: Ditado e Expressão Escrita
Objetivo: Promover a escrita espontânea e por ditado.
Descrição: Após apresentar os sons das letras, a professora faz um ditado de palavras simples que foram discutidas na aula anterior. Cada aluno deve escrever o que ouviu.
Instruções Práticas:
1. Ler palavras simples lentamente, ensinando os alunos a escreverem de forma alfabética.
2. Reforçar que escrevam de maneiras a representar os sons, sem se preocupar inicialmente com a grafia correta.
3. Ao final, cada aluno mostrará seu trabalho e compartilhará o que escreveu.
Materiais: Papel sulfite, lápis.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em grafia, permitir que desenhem as palavras ao invés de escrever.
Aula 3: Leitura e Comparação
Objetivo: Ler e comparar produções escritas.
Descrição: Os alunos lerão algumas palavras e frases que eles mesmos escreveram e refletirão sobre as diferenças e semelhanças em relação às escritas convencionais.
Instruções Práticas:
1. Pedir que os alunos compartilhem suas produções com um parceiro.
2. Em grupos, discutir em um círculo as observações feitas sobre suas escritas.
3. Em paralelo, ler livros ilustrados e discutir a forma como as palavras são escritas.
Materiais: Livros ilustrados.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, agrupar crianças com habilidades semelhantes para leitura conjunta.
Discussão em Grupo:
– Como você se sente ao escrever palavras?
– O que mais gostou de aprender sobre as letras?
– Você consegue identificar palavras nas histórias que você leu?
Perguntas:
– O que é uma letra?
– Como podemos escrever um som?
– O que aconteceu quando você fez o ditado?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, focando no desenvolvimento da habilidade de escrita de cada aluno. As produções escritas serão analisadas em conjunto, observando o uso das letras e grafemas e a capacidade de reconhecer os sons.
Encerramento:
Finalizar cada aula com uma breve reflexão sobre o que foi ensinado e o que os alunos mais gostaram. Isso fortalece o que eles aprenderam e os ajuda a perceber seu progresso na habilidade de leitura e escrita.
Dicas:
– Incentive a leitura em casa com a orientação dos pais.
– Crie um ambiente escolar que estimule a expressão oral e a escrita.
– Utilize diferentes fontes de recursos visuais e auditivos para engajar os alunos.
Texto sobre o tema:
A habilidade de ler e escrever é fundamental para o desenvolvimento educacional e social das crianças. A leitura, por sua vez, é uma porta de entrada para o imaginário e para a descoberta do mundo, enquanto a escrita é uma forma de expressão pessoal e de comunicação que se torna cada vez mais relevante ao longo da vida escolar e pessoal. Ao considerar a fase de 5 a 6 anos, é essencial que se respeitem e se estimulem as capacidades cognitivas dos alunos, permitindo que experimentem a escrita e a leitura de forma lúdica.
Durante essa etapa, as crianças são muito curiosas e estão em busca de elaborar suas próprias identidades por meio das palavras. O ditado é uma ferramenta poderosa que, quando aplicado corretamente, pode facilitar o entendimento dos conceitos de som e grafia. Por meio dele, as crianças podem conectar os sons que ouvem às letras que conhecem, criando um aprendizado significativo que vai além de memorizações aleatórias. Essa prática deve ser acompanhada de uma atmosfera de acolhimento e diversidade que permita ao aluno se sentir seguro na exploração do uso da linguagem.
Ademais, a comparação entre as produções dos alunos e os textos convencionais permite um rico espaço de troca e reflexão, contribuindo para a formação crítica e autônoma da criança quanto ao seu processo educativo. Isso oferece uma oportunidade única para que os alunos reconheçam suas particularidades e aprendam a valorizar tanto a sua produção quanto a dos colegas, o que é essencial nesse período de formação.
Desdobramentos do plano:
O plano de ensino sobre leitura e escrita pode ser desdobrado em diversas outras atividades que ampliem o aprendizado dos alunos de forma integrada. A prática de leitura em grupo pode ser estendida com a introdução de novas histórias e gêneros textuais, desenvolvendo a fluência da leitura e o vocabulário das crianças. Isso seria complementado por atividades de escrita criativa, onde os alunos poderiam criar suas próprias histórias, ajudando a fixar o que aprenderam sobre os sons e letras.
Atividades lúdicas, como jogos que envolvem fonemas e rimas, podem ser introduzidas, favorecendo o reconhecimento das letras de maneira divertida e interativa. Além disso, a realização de oficinas de escrita, onde os alunos podem criar cartões, bilhetes ou até mesmo pequenas publicações, pode ser um recurso interessante para que eles coloquem em prática a leitura e a escrita. Com isso, a aprendizagem se torna mais significativa e contextualizada para os alunos.
O envolvimento dos pais nesse processo pode ser extremamente valioso, tornando-os colaboradores no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos filhos. Promover encontros com os pais, onde eles possam acompanhar a rotina de leitura e escrita da criança em casa, contribui para firmar um laço de responsabilidade compartilhada e contínua entre escola e família.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é fundamental que o professor mantenha uma postura flexível e atenta ao ritmo de aprendizado dos alunos. Cada criança tem seu próprio tempo e estilo de aprendizagem, e isso deve ser respeitado para que elas se sintam seguras e motivadas. Incentivar e valorizar as tentativas de escrita de cada aluno cria um ambiente mais acolhedor, essencial para o desenvolvimento de sua autoestima e autoconfiança.
As atividades devem ser planejadas com a intenção de promover a interação entre os alunos, permitindo que eles aprendam uns com os outros e desenvolvam habilidades como a empatia e o respeito. O uso de metodologias ativas, que priorizam o aprendizado através de experiências práticas e coletivas, pode ser um diferencial no engajamento dos alunos. À medida que os alunos avançam, é importante também introduzir novos desafios que estimulem ainda mais a curiosidade e o amor pelo saber.
Ao final da sequência, faça uma avaliação reflexiva para que os alunos possam expressar suas opiniões sobre o que aprenderam e como se sentem em relação às atividades realizadas. Essa prática não só ajuda na fixação do conteúdo, mas também favorece a construção da identidade do aluno como um agente ativo em seu processo de aprendizagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Letras: Um jogo onde os alunos devem encontrar letras espalhadas pela sala de aula, colando-as em um cartaz. Objetivo: Reconhecer e nomear letras. Materiais: Letras impressas em papel.
2. Histórias em Quadrinhos: Os alunos criam seus próprios quadrinhos com palavras e desenhos. Objetivo: Estimular a criatividade e a escrita. Materiais: Papel em branco ou folhas de quadrinhos.
3. Ditado do Som: Brincadeira onde a professora fala sons de letras e as crianças devem desenhar o que acham que representa esses sons. Objetivo: Associar som à imagem e desenvolver a escuta. Materiais: Lápis e papel.
4. Teatro de Letras: Um pequeno teatro onde os alunos representam letras e formam palavras. Objetivo: Tornar o aprendizado divertido e interativo. Materiais: Fantasias ou acessórios simples.
5. Jogo da Memória de Palavras: Criar um jogo da memória usando palavras e as respectivas imagens. Objetivo: Reconhecer palavras e suas escritas. Materiais: Cartões com palavras e desenhos.
Este plano de aula proporciona um ambiente rico para o desenvolvimento de habilidades essenciais de leitura e escrita, integrando diferentes estratégias para atender às necessidades dos alunos, sempre com um olhar atento para sua formação integral e afetiva.
