Plano de Aula: Linguagem Oral e Corporal (Educação Infantil)
Neste plano de aula, abordaremos o tema da linguagem oral e corporal, explorando as expressões faciais como um recurso vital para que as crianças bem pequenas (faixa etária de 2 anos) possam se comunicar e relatar suas experiências e histórias. A interação social, nesta fase de desenvolvimento, é fundamental, pois as crianças estão em constante aprendizagem e buscam novas formas de se expressarem. Utilizar elementos da linguagem corporal e expressões faciais não só enriquece a comunicação, mas também contribui para o desenvolvimento da autoestima e da confiança ao falar em grupos.
A prática de utilizar expressões faciais permitirá que as crianças compartilhem suas experiências vividas e opinem sobre histórias escutadas, permitindo um espaço de diálogo que respeita e valoriza a singularidade de cada uma delas. Esse tipo de atividade é projetado para estimular a interação social, desenvolvendo habilidades de comunicação e promovendo um ambiente acolhedor e seguro. A seguir, apresentaremos um plano de aula detalhado que contemplará diversos aspectos do desenvolvimento infantil.
Tema: Linguagem Oral e Corporal
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Estimular a comunicação oral e a expressão corporal nas crianças por meio do uso de expressões faciais enquanto relatam suas experiências e respondem a histórias.
Objetivos Específicos:
– Promover o uso de expressões faciais em relatos sobre experiências pessoais.
– Incentivar as crianças a explicar seus sentimentos e opiniões em relação a histórias escutadas.
– Fomentar o diálogo e a interação social entre as crianças.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
Materiais Necessários:
– Espelhos pequenos.
– Bonecos ou fantoches.
– Histórias ilustradas ou fábulas.
– Música infantil apropriada.
– Papel e lápis de cera.
Situações Problema:
– Como você se sente quando escuta uma história engraçada?
– O que você faria se fosse um personagem de sua história favorita?
Contextualização:
A comunicação é uma habilidade essencial que as crianças desenvolvem desde cedo. As expressões faciais e corporais ajudam a transmitir emoções e sentimentos, servindo como uma ponte entre o pensamento e a expressão verbal. Ao usar essas ferramentas, as crianças não só comunicam o que pensam, mas também o que sentem, favorecendo o entendimento mútuo entre indivíduos de diferentes origens.
Desenvolvimento:
– Início da aula: Reunir as crianças em um círculo e apresentar a elas a proposta da aula: usar o corpo e o rosto para contar uma história. Exemplos de expressões faciais podem ser feitos pelo educador, que pode imitar emoções como alegria, tristeza, surpresa, etc.
– Contar uma história curta em que os personagens têm características emocionais distintas e durante a narrativa, incentivar as crianças a demonstrar as emoções usando suas expressões faciais.
– Usar os espelhos para que as crianças possam observar suas próprias expressões enquanto escutam e interagem.
– Realizar um exercício onde cada criança escolhe uma emoção que sentiu recentemente e tenta mostrar isso com o rosto, sem usar palavras. As demais crianças tentarão adivinhar qual é a emoção.
Atividades sugeridas:
1. Contação de História Interativa
– Objetivo: Desenvolver a capacidade de expressar-se por meio da linguagem corporal e facial.
– Descrição: O professor conta uma história simples. Durante a narrativa, ele deve parar e pedir que as crianças expressem como o personagem se sente em diferentes partes da história.
– Instruções práticas: Escolha histórias com emoções variadas, como alegres ou tristes. Peça às crianças que imitem as expressões correspondentes.
– Materiais: Histórias ilustradas.
– Adaptação: Para crianças que ainda não conseguem imitar, incentive-as a usar palavras ou sons que expressem como se sentem.
2. Jogo das Emoções com Espelhos
– Objetivo: Aprimorar a auto-observação e o reconhecimento das emoções.
– Descrição: Distribua espelhos pequenos e peça que as crianças explorem diferentes expressões faciais, seguindo as emoções que o educador sugere.
– Instruções práticas: Solicite que cada criança mostre uma emoção à sua maneira e compartilhe com o grupo.
– Materiais: Espelhos pequenos.
– Adaptação: Se uma criança não souber como expressar, ofereça exemplos e ajude-a a encontrar suas próprias formas.
3. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Fomentar a comunicação e a criatividade.
– Descrição: Propor que as crianças usem fantoches para representar pequenas histórias ou sentimentos.
– Instruções práticas: Crie pequenos grupos e forneça fantoches; elas podem criar uma história e representá-la usando as expressões de seus fantoches.
– Materiais: Bonecos ou fantoches.
– Adaptação: Para crianças mais novas, incentive apenas a narração simples.
4. Dança das Emoções
– Objetivo: Associar movimento a emoções.
– Descrição: Tocar músicas e pedir que as crianças dancem a partir da emoção que a música transmite.
– Instruções práticas: Inicie a música e peça para que as crianças dancem expressando a emoção que acham que a música representa.
– Materiais: Música infantil.
– Adaptação: Para cada grupo, escolha músicas que eles já conhecem.
5. Desenho das Emoções
– Objetivo: Expressar emoções através da arte.
– Descrição: Após as atividades, solicite que as crianças desenhem uma situação em que sentiram algo especial ou divertido.
– Instruções práticas: Auxiliar na interpretação e verbalização do que desenharam ao final, permitindo que verbalizem suas experiências.
– Materiais: Papel e lápis de cera.
– Adaptação: Para crianças que não possam desenhar, ofereça que façam colagens com figuras de revistas.
Discussão em Grupo:
Ao final de cada atividade, promover uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar como se sentem. Incentivar o compartilhamento das diferentes emoções que tiveram durante as atividades propostas.
Perguntas:
– Como você se sentiu quando viu aquela parte da história?
– Que expressões você usou para contar sua história?
– Alguém aqui se sentiu diferente ao ouvir sua história?
Avaliação:
A avaliação será realizada através da observação do envolvimento e da expressão das crianças durante as atividades. Atenção será dada ao uso das expressões faciais e verbais e ao respeito às emoções dos colegas durante a interação.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma música que envolva movimentos e expressões faciais, onde cada criança possa mostrar a emoção que sentiu durante a aula. Garantir que todas tenham a oportunidade de se expressar e se sentir ouvidas.
Dicas:
– Esteja sempre atento ao que as crianças estão expressando, tanto verbalmente quanto não verbalmente, criando um ambiente de escuta ativa.
– Utilize diversas histórias com emoções variadas para ampliar a diversidade de expressões e sentimentos discutidos.
– Crie um painel de emoções com desenhos e expressões para que as crianças possam consultar durante as atividades.
Texto sobre o tema:
A linguagem oral e corporal é uma habilidade fundamental que deve ser explorada desde os primeiros anos de vida. A capacidade de se comunicar efetivamente, usando tanto a fala quanto as expressões do corpo, é um aspecto vital do desenvolvimento infantil e uma habilidade que ajuda na formação da identidade e na construção de relacionamentos duradouros. Para as crianças, especialmente as do grupo das crianças bem pequenas, mais que uma necessidade, a comunicação é uma ferramenta de interação com o mundo que as cerca. Elas aprendem não apenas a nomear emoções, mas também a expressá-las mediante gestos, movimentos e expressões faciais, tornando-se mais seguras e confiantes em suas interações sociais.
Nesse contexto, as expressões faciais desempenham um papel crucial. Quando uma criança sorri, faz caretas ou mostra surpresa, está comunicando algo que muitas vezes as palavras ainda não conseguem traduzir. O desenvolvimento da imagem positiva de si mesmo nessas interações sociais é outro aspecto essencial. Crianças que se sentem confiantes para expressar suas emoções e opiniões, mesmo que de forma não verbal, demonstram um crescimento emocional que será fundamental à medida que evoluem e enfrentam novos desafios sociais. Essa confiança influi diretamente na sua capacidade de se relacionar com os outros e na construção de um ambiente de respeito e empatia.
Além disso, a capacidade de observar e respeitar as diferenças dos outros é fortalecida por meio da expressão corporal. Quando as crianças se veem frente a outras que têm maneiras divergentes de se expressar, aprendem que essa diversidade é importante e que cada indivíduo tem algo único a contribuir. O espaço da Educação Infantil deve ser um local onde a comunicação está em constante fluxo, onde a linguagem oral e a corporal se entrelaçam para que cada criança possa se sentir parte significativa do todo. Ao promover isso, não só estamos ajudando no desenvolvimento das competências comunicativas, como também formando cidadãos mais conscientes e respeitosos no convívio social.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto pode ser ampliado para incluir novas atividades que explorem diferentes formas de comunicação. Por exemplo, a inclusão de músicas e danças que incentivem as crianças a se expressarem com o corpo pode enriquecer a experiência de aprendizado, fazendo com que elas se sintam mais livres para mostrar suas emoções. Além disso, pode ser interessante proporcionar momentos em que as crianças sejam as contadoras de histórias, permitindo que elas compartilhem suas vivências pessoais, utilizando linguagem corporal e expressões faciais como ferramentas de comunicação.
A interatividade entre as crianças pode ser potencializada por meio de jogos teatrais que estimulam o uso de vozes e gestos, criando um ambiente de aprendizado lúdico e divertido. É importante que as crianças entendam que a comunicação não se resume apenas às palavras faladas, mas que emoções, gestos e expressões têm um papel fundamental em como transmitimos mensagens. Atividades que abordem o tema da empatia, onde as crianças possam demonstrar como se sentiriam em diferentes situações, são também uma excelente forma de desenvolver a capacidade de se colocar no lugar do outro.
Por último, esse plano pode ser uma base para outros desdobramentos como o fortalecimento da leitura de histórias e o uso de livros ilustrados para que, ao ver os personagens, as crianças possam expressar através do corpo aquelas emoções retratadas nas ilustrações. Ao integrar esta prática, o plano de aula não só ensina sobre linguagem oral e corporal, mas também gera um ambiente de apreciação da literatura, ajudando a desenvolver um gosto pela leitura desde cedo.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o educador seja um modelo de comunicação, demonstrando no seu comportamento o que espera que as crianças pratiquem. A observação e a escuta ativa são fundamentais durante todas as etapas do plano. O professor deve ser um suporte para garantir que todos sintam-se confortáveis para expressar-se e, ao mesmo tempo, respeitar as expressões dos colegas. Criar um ambiente de confiança, no qual cada aluno se sinta seguro para compartilhar suas emoções, é primordial para o sucesso da aula.
Além disso, a consistência nas práticas de comunicação deve ser um elemento presente no dia-a-dia da sala de aula. As referências visuais sobre emoções, como quadros ou painéis com gravuras que representem diferentes sentimentos, podem ser muito úteis. Essas ferramentas visuais ajudam a promover o reconhecimento e a identificação desses sentimentos, algo que será muito valioso à medida que as crianças forem crescendo. Por fim, cada atividade deve ser realizada de forma flexível, permitindo adaptações para que cada criança possa participar conforme suas habilidades e interesses, assegurando que o aprendizado seja significativo e inclusivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Utilizando uma tela e lanternas, as crianças podem usar suas silhuetas para contar histórias. O objetivo é trabalhar a expressão dramática e a comunicação verbal. Materiais necessários incluem lençóis brancos e lanternas. As crianças devem ser divididas em grupos para criar diálogos que combinem com suas apresentações.
2. Caça ao Tesouro Emocional: Criar uma atividade onde as crianças devem encontrar objetos ou cartões que representem diferentes emoções. Ao encontrá-los, elas serão incentivadas a expressá-las com gestos e falas curtas. Materiais podem incluir cartões ilustrados.
3. Mímica de Animais: Uma atividade divertida que incentiva o uso de gestos e expressões faciais. As crianças devem imitar sons e movimentos de seus animais favoritos enquanto os colegas tentam adivinhar qual animal estão treinando. Materiais incluem imagens de animais.
4. Caminhada Através da Expressão: Organizar uma caminhada onde cada criança expressará através de gestos como está se sentindo (feliz, triste, animada) ao longo do caminho, incentivando a identificação e a comunicação de emoções. Não são necessários materiais além de um espaço externo.
5. Colagem de Emoções: Forneça a cada criança revistas e papéis. Elas devem recortar imagens que representem diferentes emoções e colá-las em um cartaz, compartilhando com a turma o porquê de cada escolha. Materiais necessários incluem revistas, tesouras e cola.
Este plano visa proporcionar um espaço rico em aprendizado, onde as crianças possam desenvolver suas habilidades de comunicação de forma lúdica e educativa, empatizando e reconhecendo não apenas suas próprias emoções, mas também as dos outros ao seu redor.
