Plano de Aula: Manipular Textos (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas
A construção de um plano de aula voltado para crianças bem pequenas é uma tarefa encantadora que visa estimular o interesse e a curiosidade dos alunos pelo universo dos textos. Ao introduzir os pequenos nesse mundo, é fundamental que o professor utilize metodologias lúdicas e interativas que permitam a eles um primeiro contato significativo e enriquecedor com a leitura e a escrita. Esse plano de aula, com duração de 50 minutos, procurará proporcionar uma experiência única e prazerosa, aproveitando o gosto natural das crianças por histórias, sons e imagens.
O tema “Manipular textos” é essencial para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação dos pequenos, uma vez que permite a exploração de diferentes formatos textuais e a expressão de sentimentos e ideias. Com isso, o professor poderá estimular o interesse dos alunos por histórias, sons e a imaginação, além de ampliar suas habilidades afetivas e sociais, fundamentais para a convivência harmônica no ambiente escolar.
Tema: Manipular textos
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o primeiro contato das crianças com diferentes suportes textuais, estimulando a curiosidade, a expressão oral e a interação social durante atividades lúdicas relacionadas à leitura e à escrita.
Objetivos Específicos:
– Estimular o interesse das crianças por diferentes tipos de textos, como livros ilustrados e parlendas.
– Desenvolver a habilidade de manipular e explorar suportes textuais diversos.
– Fomentar a interação entre as crianças, promovendo o compartilhamento e a solidariedade.
– Estabelecer um espaço de escuta e troca, onde as crianças possam expressar suas ideias sobre os textos trabalhados.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
– (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Materiais Necessários:
– Diversos livros ilustrados adequados para a faixa etária.
– Cartazes com parlendas e poesias simples.
– Materiais para manipulação (papéis de diferentes texturas, canetinhas, tesouras com segurança).
– Fantoches ou bonecos para dramatização de histórias.
– Um espaço amplo e confortável para leitura e atividades.
Situações Problema:
– Como podemos explorar as histórias que estão nos livros?
– O que as imagens nos contam?
– Quais sons podem ser criados com os objetos que temos?
Contextualização:
Iniciar a atividade com uma roda de conversa, onde as crianças têm a oportunidade de expressar suas experiências prévias com livros e histórias, reforçando a ideia de que a leitura pode ser uma atividade divertida e compartilhada. O professor pode fazer perguntas relacionadas às histórias que mais gostam e incentivar as crianças a falarem sobre os personagens e lugares que conhecem.
Desenvolvimento:
Começar a aula com uma contação de história envolvente utilizando livros ilustrados. Durante a leitura, o professor faz pausas para perguntar às crianças sobre o que está acontecendo nas ilustrações. Em seguida, introduzir as parlendas e poesias, permitindo que as crianças explorem os sons e ritmos das palavras, estimulando a memória auditiva.
Atividades sugeridas:
1. Exploração de Ilustrações
– Objetivo: Desenvolver a percepção visual e o interesse pela leitura.
– Descrição: As crianças escolhem um livro ilustrado e exploram as imagens enquanto o professor faz a leitura.
– Instruções: Incentivar as crianças a contar o que veem nas imagens, promovendo uma narrativa coletiva.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Adaptação: Para crianças que têm mais dificuldade, o professor pode usar livros com texturas ou abas para explorar.
2. Dramatização
– Objetivo: Estimular a expressão oral e a criatividade.
– Descrição: Usar fantoches ou bonecos para contar histórias e dramatizar.
– Instruções: As crianças podem ajudar a criar diálogos e encenar partes da história.
– Materiais: Fantoches ou bonecos.
– Adaptação: As crianças que preferirem podem se juntar aos fantoches e contribuir com sons ou gestos.
3. Parlendas e Rimas
– Objetivo: Desenvolver o ouvido para rimas e ritmos.
– Descrição: Cantar e brincar com parlendas, criando mutirões de sons.
– Instruções: Repetir as parlendas com gestos e sons que as crianças possam imitar.
– Materiais: Cartazes com parlendas.
– Adaptação: Para aquelas que tenham mais dificuldade em acompanhar, promove-se interação com reações e expressões.
4. Manipulação de Textos
– Objetivo: Familiarizar-se com diferentes tipos de textos.
– Descrição: Propor que as crianças explorem cartazes, tirinhas, e outros textos breves colocados em uma mesa.
– Instruções: As crianças manuseiam os textos, observando e identificando letras e figuras.
– Materiais: Cartazes e outros tipos de textos curtos.
– Adaptação: Crianças que ainda não dominam a leitura podem visualizar e descrever as imagens.
5. Contação de Histórias Coletiva
– Objetivo: Fomentar a criatividade e a interação social.
– Descrição: As crianças criam uma história em conjunto, cada uma adicionando uma parte.
– Instruções: Organizar a roda, um a um as crianças falam suas ideias, e o professor registra as contribuições.
– Materiais: Caderno com histórias e um lápis.
– Adaptação: Crianças que têm dificuldade em falar podem desenhar uma parte da história que gostariam de contar.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, o professor pode promover uma roda de discussão com perguntas como: “Qual foi a parte da história que vocês mais gostaram?”, “Que sons vocês se lembram dos nossos jogos de parlenda?”, ou “O que vocês acham que acontece com os personagens agora?” Essas perguntas ajudam a consolidar a aprendizagem e o interesse pelo texto.
Perguntas:
– O que você sente quando ouve uma história?
– Qual personagem você gostaria de ser?
– Como é o seu livro favorito? Ele tem figuras ou só palavras?
Avaliação:
A avaliação neste momento será principalmente formativa, consistente na observação das interações das crianças com os textos, sua comunicação durante as atividades e o envolvimento nas discussões. Os professores devem observar se as crianças estão demonstrando interesse, compreensão e capacidade de compartilhar.
Encerramento:
Finalizar a aula destacando os momentos mais marcantes, incentivando as crianças a se expressarem sobre o que mais gostaram. Sugere-se também conduzir uma pequena atividade de relaxamento após a continuação das histórias, mostrando como ouvir ou contar uma história pode ser calmante e divertido.
Dicas:
É importante que o professor utilize sempre uma linguagem simples e clara, estimulando as crianças a se manifestarem e a cooperarem nas atividades propostas. Além disso, o uso de músicas e canções pode ser uma ótima forma de prender a atenção dos pequenos e tornar o aprendizado ainda mais divertido. Fornecer diferentes tipos de suportes textuais, como livros em braille ou visualização 3D, será importante para crianças com necessidades especiais.
Texto sobre o tema:
A manipulação de textos é uma das atividades mais enriquecedoras que se pode proporcionar às crianças bem pequenas. É nesse processo que desenvolvem habilidades essenciais para a vida escolar e social, como a capacidade de comunicar-se, compreender o outro e criar vínculos afetivos. Quando as crianças conseguem manusear livros e outros suportes textuais, elas não apenas aprender a identificar letras e palavras, mas também a explorar mundos imaginários que podem compartilhar com seus amigos e familiares.
Os textos são muito mais do que palavras escritas; são portadores de significado e emoção. Na infância, esta dimensão afetiva é ainda mais importante, pois as crianças se sentem atraídas por histórias que provocam risadas, choros e reflexões. Assim, quando um professor lê uma história de maneira envolvente, está criando um ambiente acolhedor e de segurança, onde as crianças podem expressar suas opiniões e emoções de maneira livre.
Ademais, a manipulação de textos permite que as crianças desenvolvam sua criatividade e imaginação. Quando exploram imagens e sons relacionados a esses textos, tornam-se autoras de suas próprias narrativas. Fomentar esse tipo de atividade durante a educação infantil é crucial para formar leitores críticos, que no futuro terão uma relação prazerosa e significativa com a literatura e com a escrita.
Desdobramentos do plano:
A realização do plano de aula sobre a manipulação de textos pode ter desdobramentos inesperados e muito positivos no ambiente escolar. Ao proporcionar experiências de leitura e escrita desde a primeira infância, estamos contribuindo para o desenvolvimento de crianças mais confiantes e comunicativas. Elas começam a ver a leitura como uma atividade lúdica e inicial de aprendizado, estabelecendo uma relação de afeto por livros e histórias que pode durar por toda a vida.
Além disso, a interação com os textos estimula a socialização entre as crianças. As discussões em grupo e as atividades coletivas propõem que dividam suas opiniões e sentimentos, criando um espaço seguro para a expressão, que é fundamental para o desenvolvimento de competências sociais, como a empatia e o respeito pelas diferenças. As crianças também aprendem a respeitar regras básicas de convivência social, como a espera da vez de fala e a escuta atenta.
Por fim, pode-se criar um hábito de leitura e a prática de contar histórias em casa, incentivando as famílias a participarem desse processo de formação. Isso inclui a orientação aos pais sobre a importância da leitura na infância e como podem estabelecer momentos de leitura em casa, demonstrando que essa prática é fundamental para o desenvolvimento linguístico e cognitivo, além de fortalecer os laços familiares.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja bem preparado para conduzir as atividades de maneira fluida e leve. A flexibilidade é a chave para que o plano de aula aconteça de forma eficaz e adaptativa, levando em consideração as particularidades de cada grupo de crianças. Fica a recomendação de que o docente esteja sempre atento às reações dos alunos e que esteja disposto a modificar a sequência de atividades se perceber que determinado momento ou tema capta mais a atenção desses pequenos.
Outra orientação importante é a criação de um ambiente convidativo e acolhedor para as atividades, usando materiais visuais e sonoros que estimulem ainda mais a curiosidade dos alunos. O uso de música, por exemplo, pode ser um excelente complemento para as atividades que envolvem leitura e expressão oral. Além disso, é imprescindível que o professor crie um espaço onde a criança se sinta à vontade para compartilhar suas ideias e sentimentos, promovendo uma atmosfera de aceitação e encorajamento.
Por último, será muito proveitoso registrar as atividades e as manifestações das crianças. Esse registro pode ser feito em forma de fotos, vídeos ou até mesmo anotações de frases e ideias que surgirem. Assim, o professor poderá analisar o desenvolvimento das habilidades linguísticas e interpessoais dos alunos ao longo do tempo e refletir sobre a importância de se trabalhar com textos de forma lúdica e prazerosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Estimular a curiosidade e a habilidade de interação com textos.
– Descrição: Criar pistas em cartazes espalhados pela sala, para que as crianças encontrem livros e objetos relacionados ao tema do dia.
– Materiais: Livros apropriados com figuras.
– Modo de Condução: As crianças seguirão as pistas em pequenos grupos, discutindo e trabalhando juntas para encontrar e compartilhar os livros que descobriram.
– Adaptação: Usar imagens de indicativos e som de histórias para crianças que têm dificuldade para ler.
2. Teatro de Sombras
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a imaginação.
– Descrição: Utilizar uma lâmpada e figuras de histórias que as crianças criaram.
– Materiais: Cartão, uma lâmpada, e uma tela ou parede clara para projetar as sombras.
– Modo de Condução: Incentivar as crianças a contar suas histórias usando as sombras das figuras.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em se expressar, o professor pode ajudar apresentando as sombras de seus próprios personagens e paixões.
3. Oficina de Sons e Letras
– Objetivo: Fomentar a memorização e o reconhecimento de letras.
– Descrição: Cada criança pode escolher um objeto que comece com uma letra específica e apresentar e mostrar a letra da mesma.
– Materiais: Objetos diversos e cartaz com letras.
– Modo de Condução: As crianças podem tocar os objetos e falar sobre a letra que escolheram.
– Adaptação: Para as que não se sentem confortáveis, o professor pode sugerir letras e objetos que tenham sinônimo.
4. Mural de Histórias
– Objetivo: Criar um espaço de expressão artística e textual.
– Descrição: As crianças desenharão cenas de histórias que ouviram ou que estão criando.
– Materiais: Papéis, gizes, lápis de cor, e colas diversas.
– Modo de Condução: Organizar os desenhos em um mural, promovendo uma “exposição” onde cada criança conta sua parte da história.
– Adaptação: Crian
