Plano de Aula: MONSTRO DAS CORES (Educação Infantil)
A criação de um plano de aula voltado para crianças bem pequenas, utilizando como foco o personagem do Monstro das Cores, é uma excelente oportunidade para trabalhar conceitos emocionais, cores e a interação social entre as crianças. Este plano de aula visa explorar as emoções através de uma abordagem lúdica e criativa, incentivando a expressão das crianças e a compreensão afetiva, utilizando a história do Monstro das Cores como ponto de partida. Este tema é envolvente e proporciona várias atividades que podem ser realizadas em um período de seis dias, permitindo que as crianças, através da brincadeira e da aprendizagem, desenvolvam suas habilidades e explorem o mundo das emoções e cores.
As atividades propostas se entrelaçam com os cinco campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), buscando promover o desenvolvimento integral das crianças. O plano é estruturado para atender as necessidades específicas do público infantil, utilizando atividades práticas que estimulem a imaginação, a criatividade e a socialização. Ao final do plano, espera-se que as crianças não apenas reconheçam suas emoções, mas também aprendam a expressá-las de forma saudável.
Tema: Monstro das Cores
Duração: 6 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a expressão das emoções através do lúdico, utilizando a história do Monstro das Cores, estimulando a criatividade, a socialização e o desenvolvimento motor das crianças.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e nomear as emoções básicas representadas pelo Monstro das Cores.
2. Estimular o diálogo entre as crianças, promovendo a comunicação e a empatia.
3. Desenvolver a coordenação motora fina e grossa através de atividades práticas.
4. Promover o reconhecimento de cores e suas associações emocionais.
5. Incentivar o cuidado e a solidariedade nas interações.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
– (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Materiais Necessários:
– Livro “O Monstro das Cores”
– Papel colorido
– Tintas e pincéis
– Brinquedos e fantoches que representam diferentes emoções
– Materiais de manipulação (argila e massa de modelar)
– Música alegra para acompanhar as atividades
– Cartolinas para registro das emoções
– Colas, tesouras, papel crepom, canetinhas.
Desenvolvimento:
Dia 1 – Introdução ao Monstro das Cores
– Leitura do livro “O Monstro das Cores”. Após a leitura, promover um momento de discussão sobre as emoções sentidas pelo Monstro. Perguntar às crianças como elas se sentem em momentos diferentes.
– Dinâmica de apresentação, cada criança será incentivada a se apresentar e compartilhar uma cor que representa o seu sentimento naquele dia.
Dia 2 – Atividade sensorial: cores e emoções
– Utilizando tintas e papéis coloridos, as crianças devem criar pinturas que representem como se sentem hoje.
– Fomentar uma roda de conversa onde as crianças expliquem suas criações, assim desenvolvendo a fala e a empatia.
Dia 3 – Montagem do mural das emoções
– Criar um mural na sala com os desenhos feitos anteriormente. Durante a atividade, as crianças devem colar seus desenhos no mural e explicar para a turma o motivo da escolha das cores.
– Utilizar materiais de manipulação para criar formas que representem as emoções e, assim, integrar diferentes texturas ao mural.
Dia 4 – Movimento e expressão corporal
– Propor uma dança livre com a música alegre, representando as emoções do Monstro das Cores.
– Criar um momento de expressão corporal onde as crianças devem atuar suas emoções como se fossem o Monstro, incentivando o uso do corpo para comunicação.
Dia 5 – Brincadeiras de grupo e cuidado
– Organizar brincadeiras que promovam o cuidado e a solidariedade, como jogos de cooperação, onde as crianças devem trabalhar juntas para alcançar um objetivo comum.
– Conversar sobre a importância de cuidar das emoções dos amigos, assim como cuidamos de nós mesmos.
Dia 6 – Roda de encerramento
– Conversar com as crianças sobre tudo que aprenderam durante a semana.
– Reproduzir as canções e histórias que mais gostaram e compartilhar com os colegas.
– Registrando em um cartaz as emoções que mais gostaram, criando um “book” de emoções.
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de expressão e interação com os colegas. Notar como lidam com as emoções expressas através das cores e a adequação ao contexto das atividades propostas. Os educadores também podem realizar um registro das produções artísticas como parte dessa avaliação.
Encerramento:
No final da semana, celebrar as conquistas de cada criança e a construção do conhecimento coletivo. Exibir o mural de emoções e realizar uma pequena apresentação onde as crianças podem atuar e mostrar o que aprenderam sobre o Monstro das Cores e suas emoções. Reforçar sempre a importância de comunicar o que sentimos e de cuidar uns dos outros.
Dicas:
– Promover sempre um ambiente acolhedor e seguro.
– Utilizar linguagens diversas (oral, visual e musical) para engajar as crianças.
– Adaptar as atividades conforme a resposta do grupo, priorizando o prazer e a aprendizagem significativa.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo “Dança das Cores”: Brincar de dançar livremente e quando a música parar, as crianças devem imitar a cor que ouviram do educador junto com uma emoção.
2. “Caça às Emoções”: Esconder imagens de emoções pelo espaço da sala e as crianças devem encontrá-las e associá-las às cores do Monstro.
3. “Fantoches das Emoções”: Criar fantoches representando o Monstro das Cores e realizar pequenas encenações com as crianças.
4. “Oficina de Artes”: Realizar uma atividade com diferentes materiais e permitir que as crianças criem um Monstro das Cores com argila e tintas.
5. “Roda de Emoções”: Usar um botão colorido e passar entre as crianças; quando a música parar, a criança com o botão deve expressar como se sente e escolher a cor do Monstro.
6. “Receita das Emoções”: Com materiais alimentícios, criar receitinhas que representem as emoções e as cores usadas nas atividades, como gelatina colorida que representa a alegria.
7. “Teatro de Sombras”: Utilizar um pano onde as crianças podem projetar suas sombras e atuar como o Monstro, expressando emoções.
8. “Música e Movimento”: Criar músicas sobre o Monstro das Cores enquanto as crianças dançam e vivenciam as emoções.
9. “Diário das Cores”: Criar um pequeno diário onde as crianças desenham a emoção do dia com a cor correspondente.
10. “Contação de Histórias Interativas”: Recontar a história do Monstro das Cores incentivando as crianças a participarem nas partes que mais gostam, promovendo interação e diálogos.
Essas atividades visam criar uma experiência rica e significativa para as crianças, onde elas não apenas aprendem sobre cores e emoções, mas também desenvolvem habilidades sociais e emocionais essenciais.
