Plano de Aula: Montar e derrubar (Educacao Infantil) – criancas_bem_pequenas
Este plano de aula foi elaborado para promover a interação e a integração dos alunos de Educação Infantil, especialmente para aqueles que se encontram na faixa etária de 3 a 4 anos. O tema “Montar e Derrubar” é abordado de maneira criativa, permitindo que as crianças explorem suas habilidades motoras e sociais por meio de atividades lúdicas que incentivam a colaboração e a expressão. Nesta atividade, os alunos terão a oportunidade de manipular diferentes materiais, desenvolvendo não apenas suas capacidades físicas, mas também a sua autoconfiança e solidariedade nas interações com os colegas.
A proposta de trabalho visa, portanto, estimular diversas habilidades e competências fundamentais para o aprendizado e desenvolvimento das crianças, respeitando suas particularidades e seus ritmos. O enfoque será na exploração, que, ao ser feita de forma lúdica e livre, permitira que as crianças aprendam brincando, um dos métodos mais eficazes para essa faixa etária.
Tema: Montar e derrubar
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover a interação e a criatividade das crianças através de atividades que envolvam montagem e derrubada de estruturas, desenvolvendo habilidades motoras e sociais.
Objetivos Específicos:
– Estimular a coordenação motora através da manipulação de objetos.
– Fomentar a cooperação e a solidariedade nas interações grupais.
– Promover a exploração sensorial de diferentes materiais.
– Desenvolver o reconhecimento espacial e conceitos de quantidade e forma.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01), (EI02EO03), (EI02EO06)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01), (EI02CG02), (EI02CG04)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01), (EI02ET05)
Materiais Necessários:
– Blocos de montar (de diferentes tamanhos e cores).
– Caixa de papelão ou recipientes que possam ser facilmente desmontados.
– Almofadas para que as crianças possam derrubar as construções de forma segura.
– Fitas adesivas para os blocos.
Situações Problema:
– Como podemos construir uma torre alta que não caia?
– O que acontece quando retiramos o bloco debaixo de uma construção?
– Qual a melhor maneira de derrubar a construção de forma segura?
Contextualização:
As crianças serão apresentadas a um ambiente onde elas podem explorar as possibilidades de montar e derrubar diferentes edificações, utilizando sua criatividade e curiosidade natural. A atividade deve estar inserida em um contexto lúdico, onde o aprendizado se dá através da experimentação e da exploração.
Desenvolvimento:
Inicia-se a atividade explicando às crianças que elas terão um tempo para construir torres e estruturas com os blocos. Depois, elas poderão derrubar essas construções. Os educadores devem estar atentos a auxiliar nas construções, orientando sobre como colocá-las de forma a que fiquem firmes. Após a construção, as crianças devem ser incentivadas a explicar o que fizeram e compartilhar com os colegas, promovendo a comunicação.
Atividades sugeridas:
1. Construindo Estruturas:
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a criatividade.
– Descrição: As crianças serão divididas em grupos e receberão blocos de montar para construir a maior torre possível.
– Instruções Práticas: Orientar as crianças a conversarem sobre como podem apoiar os blocos uns nos outros, incentivá-las a usar diferentes cores e tamanhos.
– Materiais: Blocos de montar, cobertores para criar um espaço de construção e delimitar o local.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, oferecer assentos altos para facilitar o acesso aos blocos.
2. O Desafio da Queda:
– Objetivo: Estimular a reflexão sobre apoio e estrutura.
– Descrição: Após a construção, as crianças farão experiências derrubando as torres de forma controlada, utilizando almofadas.
– Instruções Práticas: As crianças devem se organizar e decidirem, em grupo, qual torre querem derrubar. Permitir que cada criança participe do processo.
– Materiais: Almofadas, espaço aberto.
– Adaptação: Propor um sistema de turnos para garantir que todas tenham a chance de derrubar.
3. Exploração de Materiais:
– Objetivo: Explorar texturas e formas.
– Descrição: Oferecer diferentes materiais como papel, plásticos e tecidos, junto com os blocos, para criar soluções criativas nas construções.
– Instruções Práticas: As crianças devem ser convidadas a incorporar outros materiais na construção, questionando como eles impactam a estrutura final.
– Materiais: Blocos, papel, plásticos, tecidos.
– Adaptação: Para crianças alérgicas, selecionar materiais seguros e adequados.
4. Contando as Estruturas:
– Objetivo: Introduzir conceitos de quantidades e cores.
– Descrição: Ao final de todas as atividades, contar quantos blocos foram usados e quais as cores predominantes.
– Instruções Práticas: Fazer a contagem em conjunto, incentivando as crianças a ajudarem e a se expressarem.
– Materiais: Blocos, fichas ou um quadro branco.
– Adaptação: Para crianças ainda aprendendo a contar, usar representações visuais como desenho ou colagem.
5. Rodinha da Criação:
– Objetivo: Estimular a comunicação.
– Descrição: Ao final da atividade, realizar uma roda para que as crianças compartilhem como foi construir e o que sentiram durante o processo.
– Instruções Práticas: Fazer perguntas abertas e dar espaço para que todas possam se expressar.
– Materiais: Uma bola ou objeto que possa ser passado entre as crianças.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, incentivar que apenas levantem a mão e apresentem algo que se sentem à vontade.
Discussão em Grupo:
As crianças podem discutir as seguintes questões:
– O que foi mais difícil: montar ou derrubar?
– Alguém se ajudou durante a construção? Como foi isso?
– Quais partes das torres você acha que ajudaram a não cair? Ele poderia contar um pouco sobre as torres e como elas eram?
Perguntas:
– O que você sentiu quando viu a sua torre caindo?
– Você acha que todas as torres caem do mesmo jeito?
– Qual foi a sua parte favorita da atividade de hoje?
Avaliação:
A avaliação será feita de maneira formativa, observando a participação, o envolvimento e as interações entre as crianças. Devem ser anotados os momentos em que as crianças demonstram cuidado, solidariedade e habilidade em resolver conflitos. Além disso, a habilidade de comunicação e expressão também será um foco importante da avaliação.
Encerramento:
O encerramento deve incluir uma breve reflexão sobre o que foi aprendido durante a atividade, incentivando as crianças a expressarem suas impressões e sentimentos. Podem ser feitas perguntas como: “O que você aprendeu sobre construir?” e “Por que é importante ajudar os amigos?”.
Dicas:
– Propor um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade para brincar e explorar.
– Estar atento às dinâmicas de grupo, incentivando a inclusão de todas as crianças.
– Usar músicas e rimas para animar o ambiente, integrando elementos sonoros durante as construções.
Texto sobre o tema:
A atividade de montar e derrubar oferece muitas oportunidades de aprendizado para crianças na Educação Infantil. Isso não apenas envolve o desenvolvimento de habilidades motoras, mas também é uma maneira eficaz de incentivar a criatividade e a cooperação. Ao trabalhar em grupo, as crianças aprendem a comunicar suas ideias e a ouvir as dos outros, o que contribui para um ambiente de solidariedade.
Além disso, a opção de montar e derrubar objetos proporciona uma exploração sensorial rica, onde diferentes texturas e formas são exploradas. Por meio desse tipo de prática, os pequenos começam a entender melhor as propriedades dos materiais, como peso, equilíbrio e estrutura, o que adiciona um componente científico à brincadeira.
É importante que os educadores facilitem e observem essas interações, reconhecendo o valor do jogo como meio de aprendizado e transformação social. Quando as crianças se envolvem em brincadeiras como montar e derrubar, elas estão, na verdade, aplicando o que aprenderam sobre regras de convivência, cuidado com os objetos, e, mais importante, desenvolvendo seu senso crítico.
Desdobramentos do plano:
A atividade de montar e derrubar pode ter desdobramentos em diversos campos de experiências, não se limitando apenas ao lúdico. Por exemplo, os educadores podem explorar elementos de matemática ao contabilizar quantos blocos foram utilizados em cada construção, ou até mesmo medidas e formas, conversando com as crianças sobre como são as construções que elas criaram.
Além disso, também é possível integrar elementos de arte na atividade, onde os alunos podem decorar as construções antes de serem derrubadas, utilizando tintas ou papéis coloridos. Isso não só enriquece a atividade, mas também permite que as crianças expressem sua criatividade de maneira visual e artística.
Outro desdobramento interessante é trazer o elemento do tempo para a atividade, registrando quanto tempo as crianças levam para construir e derrubar as estruturas. Isso pode gerá-las a formação de um senso de urgência e foco, levando-as a pensar sobre como otimizar suas ações e a organizada dentro do espaço de brincadeira.
Orientações finais sobre o plano:
Implementar o plano de aula “Montar e Derrubar” é uma oportunidade incrível para os educadores aproveitarem o potencial do brincar como ferramenta de aprendizado. É essencial que o educador observe cuidadosamente as interações e intervenções que ocorrem ao longo da atividade, promovendo um ambiente seguro onde as crianças possam experimentar e se expressar plenamente.
Ao final da atividade, é importante reservar um tempo para a reflexão conjunta com os pequenos, permitindo que compartilhem suas experiências e aprendizados. Essa troca de opiniões fortalece o vínculo entre educador e educandos e proporciona uma aprendizagem mais significativa, enraizada na convivência social e no respeito às ideias e sentimentos dos outros.
Por fim, a avaliação deve ser contínua e focada não só nos resultados em termos de habilidades motoras, mas principalmente no desenvolvimento social e emocional das crianças. Ao final da atividade, os professores devem sentir-se à vontade para adaptar o plano conforme o entendimento e a evolução dos alunos nas práticas, sempre privilegiando a diversão e o aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Construção de Castelos com Caixas:
– Objetivo: Criar estruturas utilizando caixas de papelão.
– Materiais: Caixas de diferentes tamanhos, tintas, pincéis, e outros itens decorativos.
– Condução: As crianças podem explorar os formatos de seus castelos enquanto exigem abordagem criativa, podendo trabalhar individualmente ou em grupos.
2. Corrida de Colheita:
– Objetivo: Incentivar os alunos a coletarem todos os blocos espalhados pela sala dentro de um tempo determinado.
– Materiais: Blocos e um cronômetro.
– Condução: As crianças devem realizar a coleta rapidamente, ao final compartilhar suas experiências e como se sentiram ao colaborar coletivamente.
3. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Criar uma representação utilizando as construções.
– Materiais: Pequenos painéis de papel enfeitados e lanternas.
– Condução: As crianças poderão encenar suas histórias e usar as sombras para interagir com seus personagens.
4. Desenho de Estruturas:
– Objetivo: Estimular a habilidade de desenhar e ilustrar.
– Materiais: Papel, lápis de cor e giz de cera.
– Condução: Após a atividade, cada criança deve desenhar a construção que mais gostou, desenvolvendo ainda mais o sentido de análise e reflexão.
5. Aventuras Sonoras:
– Objetivo: Criar sons usando os blocos para contar uma história.
– Material: Os próprios blocos e materiais que fazem barulho.
– Condução: Cada criança irá contar uma parte da história, utilizando os sons dos objetos para tornar a narrativa mais envolvente.
Este plano completo oferece um caminho significativo e enriquecedor para a Educação Infantil, considerando as necessidades e características dos alunos de 3 a 4 anos e seus potenciais de aprendizagem. Ao unir teoria e prática de uma maneira lúdica, é possível fomentar o desenvolvimento integral das crianças, promovendo não apenas habilidades motoras, mas também sociais, emocionais e cognitivas.
