Plano de Aula: Nome: desenvolvimento da identidade (Educação Infantil)
A elaboração deste plano de aula tem como objetivo proporcionar uma experiência rica e significativa para os bebês de 3 anos, através do desenvolvimento da identidade e da reconhecimento pessoal. O tema “Nome” é uma escolha pertinente, pois além de promover a conexão entre as crianças e os adultos, favorece a comunicação e a construção da autoconfiança na interação social. As atividades propostas focarão em estimular o reconhecimento do próprio nome, a exploração das sonoridades e a importância da individualidade no contexto da sala de aula.
O plano de aula irá contemplar práticas lúdicas que permitirão aos pequenos se expressarem, se movimentarem e participarem ativamente das atividades, respeitando seu tempo e suas necessidades. As atividades são elaboradas para que os bebês exerçam a interação com seus colegas e educadores, além da exploração de diferentes suportes sonoros e visuais que ampliem suas referências sobre o tema. Dessa forma, proporciona-se um espaço acolhedor e estimulante para que os bebês possam criar laços de afeto e confiança.
Tema: Nome
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Estimular o reconhecimento e a valorização do próprio nome, promovendo o desenvolvimento da identidade e das relações sociais na infância.
Objetivos Específicos:
– Auxiliar as crianças a reconhecerem seus próprios nomes quando chamados.
– Fomentar a interação entre as crianças e os adultos através da comunicação verbal e não verbal.
– Incentivar o movimento e a exploração corporal através de brincadeiras que envolvam o nome.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Cartões com os nomes das crianças.
– Brinquedos sonoros (como chocalhos, tambores ou bonecos que emitam som).
– Áudio de músicas animadas que incentivem movimentos.
– Material para pintura (tintas, pincéis, folhas).
– Espelho grande.
Situações Problema:
Quais sons podem ser produzidos com o nome? Como podemos brincar de ouvir e reconhecer nossos nomes? Qual é a sensação de ouvir nosso nome?
Contextualização:
Esta aula foi concebida para que os bebês possam explorar o conceito de identidade pessoal através da prática lúdica centrada em seu nome. Através do reconhecimento do próprio nome, promovemos não apenas a individualidade, mas também a inclusão e a socialização entre as crianças, destacando o sentido de pertencimento e conexão com o grupo.
Desenvolvimento:
A aula iniciará com a recepção das crianças ao som de uma música alegre, criando um ambiente descontraído. Os educadores devem estar atentos ao momento em que as crianças se sentam em círculo, fazendo com que se sintam confortáveis e preparadas para a atividade. Em seguida, utilizaremos os cartões com os nomes das crianças. Cada educador deve chamar um nome de um aluno e, ao reconhecer seu nome, a criança pode fazer um gesto, sorrir ou balbuciar. Assim, promovemos a interação e o reconhecimento do próprio nome.
Após essa atividade inicial, vamos para a parte do movimento. Com brinquedos sonoros, provocaremos brincadeiras de roda onde ao tocar um instrumento, a criança que estiver segurando o brinquedo dirá seu nome e realizará um movimento alegre. A música animada ajudará a criar um espaço propício para a movimentação, os educadores devem incentivar a imitação de movimentos, permitindo que as crianças expressem suas emoções através do corpo.
Por fim, a atividade de pintura será realizada de maneira individual onde cada criança pintará um cartão com seu nome, auxiliando-a a relacionar seu nome à sua própria identidade. Neste momento, o espelho grande auxiliará as crianças em uma breve reflexão sobre sua imagem e seu nome, tornando visível a relação entre a identidade e a individualidade.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Reconhecendo Nomes
Objetivo: Promover o reconhecimento do próprio nome.
Descrição: Em círculo, o educador chama os nomes das crianças. Cada criança que ouvir seu nome deverá mover-se em um gesto de celebração.
Materiais: Cartões com os nomes das crianças.
Adaptação: Para crianças tímidas, criar um jogo de correspondência onde ela pode apontar para seu nome no cartão.
– Atividade 2: Roda Sonora
Objetivo: Estimular a interação e a comunicação.
Descrição: Ao som de uma música animada, as crianças devem passar um brinquedo sonoro e ao recebê-lo, dizer seu nome e fazer um gesto.
Materiais: Brinquedos sonoros diversos.
Adaptação: Para as crianças que não se sentirem confortáveis, proferir o nome como uma forma de escuta e resposta é uma alternativa).
– Atividade 3: Pintando a Identidade
Objetivo: Associar o nome à imagem própria.
Descrição: Cada criança pinta seu cartão com seu nome, podendo acrescentar desenhos que representem seus interesses.
Materiais: Tintas, pincéis, cartões.
Adaptação: Crianças que usam materiais diferentes podem optar por colagens com recortes que representem suas preferências.
Discussão em Grupo:
– O que você sente quando ouve seu nome?
– Como você se sente ao olhar para seu próprio desenho?
– Nós temos algo em comum em nossos nomes?
Perguntas:
– Você se lembra do primeiro som que fez ao dizer seu nome?
– Podemos fazer músicas diferentes com nossos nomes?
– Como você se apresenta para seus amigos?
Avaliação:
A avaliação se dará de forma observacional, levando em consideração a participação, o grau de reconhecimento do próprio nome e a interação com colegas e educadores. O educador deve registrar as reações e interações das crianças durante as atividades.
Encerramento:
Para finalizar, o educador realizará uma roda de conversa, incentivando as crianças a compartilharem como se sentiram durante as atividades e reforçando sempre a importância de seus nomes. É vital reforçar que cada nome é especial e que todos têm espaço na sala.
Dicas:
– Utilize músicas que as crianças já conheçam, facilitando a identificação e a resposta.
– Crie um ambiente acolhedor que incentive a liberdade de expressão e o movimento.
– Sempre valide as emoções e expressões das crianças, reforçando seu valor e individualidade.
Texto sobre o tema:
O nome é mais do que uma simples palavra; ele representa a identidade e a individualidade de cada criança. Desde o momento em que somos chamados por nosso nome, começamos a estabelecer um vínculo com o outro e a reconhecer nossa presença no mundo. O ato de ouvir o próprio nome não é apenas um reconhecimento; é uma afirmação da nossa existência e da forma como nos relacionamos com os outros.
Na infância, dizer e ouvir os nomes é uma parte fundamental do desenvolvimento social e emocional. É através do nome que a criança se insere em um mundo de interação e se conecta com as demais pessoas ao seu redor. Além disso, o nome é a porta de entrada para a construção da identidade, um dos pilares que moldam quem somos ao longo da vida. Quando as crianças ouvem seus nomes, isso ativará também a memória afetiva e a construção das relações sociais.
Através de atividades lúdicas que envolvem o próprio nome, podemos estimular a comunicação e a afetividade. Diferentes brincadeiras que envolvam sons, gestos e movimentos não apenas ensinam sobre o reconhecimento do nome, mas também promovem as interações sociais essenciais para o desenvolvimento da criança. Associar o nome ao movimento e à arte vai torná-lo um elemento ainda mais significativo em suas experiências diárias.
Desdobramentos do plano:
Após a aula, as interações e o reconhecimento do nome devem ser continuados ao longo da semana. É interessante que educadores passem a usar os nomes de cada criança em diferentes contextos para que este aprendizado seja reforçado. Optar por momentos de integração onde as crianças têm oportunidades para interagir utilizando seus nomes pode ser enriquecedor. Por exemplo, criar um mural com as fotos e os nomes também é uma excelente maneira de visualizar esses vínculos.
O desenvolvimento de atividades futuras que explorem o conceito de pertencimento e identidade também podem ser realizáveis ao longo do mês. Propõe-se até a criação de um “Dia do Nome”, onde as crianças podem trazer materiais que representem seus interesses e que se relacionem ao que seu nome significa. Essa interação propiciaria um ambiente festivo e acolhedor, onde cada pequena história é validada e celebrada.
Ainda, a conexão entre o reconhecimento do nome e a participação em grupos de brincadeiras é passo a passo na construção da autonomia e do respeito ao próximo. O educador deve sempre observar as dinâmicas e percepções das crianças, assim, é possível adaptar as atividades para a realidade do grupo, proporcionando experiências significativas que ajudem a construir um ambiente respeitoso e enriquecedor para todos.
Orientações finais sobre o plano:
É de extrema relevância incentivar o reconhecimento do próprio nome desde cedo, pois esta atividade não só reforça a identidade pessoal, mas também aproxima as crianças do convívio social. Por meio do exercício de escuta e fala, as crianças se tornam mais seguras e confiantes em suas interações. Assim, os educadores devem estar sempre atentos, promovendo um ambiente inclusivo que celebre cada criança em sua singularidade.
Além disso, é importante que o educador mantenha uma postura aberta e afetuosa, onde as sensações e emoções das crianças sejam sempre bem recebidas. Isso reforçará a autoestima e o sentimento de pertencimento, essenciais na formação da identidade. É preciso lembrar que cada criança tem seu ritmo e seu espaço, respeitando suas individualidades.
Por fim, as atividades e intervenções propostas neste plano devem suscitar não apenas a memorização do nome, mas criar um diálogo constante sobre a importância de cada ser humano em seu contexto familiar e social. A construção de laços afetivos é um dos maiores presentes que podemos proporcionar a cada uma delas, e o nome é o início de tudo. Que cada aula seja uma celebração de quem somos!
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Brincadeira do Espelho: O educador e a criança se posicionam de forma que possam se ver um no outro. Ao olhar no espelho, o educador chamará a criança e ela deverá dizer seu nome e fazer uma expressão facial. Feito isso, a criança poderá retribuir, utilizando o mesmo gesto de jeito divertido. Essa atividade ajuda a fortalecer o reconhecimento corporal e a expressão facial.
– Desenho do Nome: Propor um momento onde cada criança possa fazer um desenho que represente seu nome ou algo que gosta relacionado a ele. Usar tintas ou giz de cera para explorar as cores e formas. Essa atividade ajuda as crianças a se expressarem e conhecerem melhor a associação de seu nome à criatividade.
– Canção dos Nomes: Criar uma música simples onde as crianças possam cantar seus nomes. O educador pode ajudar com uma melodia que todos possam acompanhar. Esse momento é enriquecedor para estimular a escuta e a memória musical, além do reforço do nome.
– Ciranda dos Nomes: Realizar uma roda onde as crianças vão passar objetos enquanto um das crianças canta sua canção, ao parar, quem estiver com o objeto precisa dizer seu nome e fazer um gesto. Essa atividade proporcionará a interação e a socialização natural entre os bebês.
– Livro dos Nomes: Criar um livro da turma onde cada página tenha o nome de uma criança com uma foto ao lado. As crianças poderão olhar e reconhecer seu nome, além de compartilhar com os colegas. A atividade não só reforça o nome como promove a empatia e o respeito ao próximo.
