Plano de Aula: O espaço geográfico na época da independência do Brasil – 5º Ano
A proposta deste plano de aula é abordar o espaço geográfico na época da Independência do Brasil, utilizando o contexto histórico e suas implicações sociais, políticas e culturais para a formação do território brasileiro. O enfoque será em como o território brasileiro se configurava antes e após esse momento crucial de nossa história, permitindo que os alunos compreendam não apenas a geografia, mas também a influência das mudanças sociais e políticas na formação do espaço que habitamos.
Este plano de aula visa também estimular a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento, utilizando metodologias inovadoras que incentivem o pensamento crítico e a análise histórica. Ao longo da aula, buscamos engajar os alunos em discussões e atividades práticas que explorem a relação entre o espaço geográfico e os processos que levaram à independência do Brasil, promovendo um aprendizado dinâmico e significativo.
Tema: O espaço geográfico na época da independência do Brasil
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 e 11 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão do espaço geográfico e das transformações ocorridas no Brasil no contexto da Independência, permitindo que os alunos reconheçam as relações entre os aspectos geográficos e os acontecimentos históricos.
Objetivos Específicos:
– Discutir as características do espaço geográfico brasileiro durante o período colonial e a transição para a independência.
– Analisar como as mudanças políticas influenciaram a configuração territorial do Brasil.
– Desenvolver a habilidade de identificar e relacionar características geográficas e históricas do Brasil nesse contexto.
Habilidades BNCC:
– (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
– (EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
– (EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.
– (EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
Materiais Necessários:
– Mapa do Brasil atualizado e mapas históricos da época colonial.
– Folhas de papel, canetas coloridas, lápis de cor.
– Projetor e computador para apresentação em slides.
– Atividades impressas sobre a Independência do Brasil e sua relação com o espaço geográfico.
– Cartolinas e materiais para produção de cartazes.
Situações Problema:
– Como as características geográficas influenciaram os movimentos sociais que levaram à independência do Brasil?
– Quais eram os principais fatores geográficos que dificultavam ou facilitavam o processo de independência?
Contextualização:
A independência do Brasil, declarada em 1822, não foi apenas um marco político, mas também um período de transformações geográficas significativas. O Brasil era uma colônia de produção, e seu espaço era configurado de acordo com os interesses da metrópole portuguesa. O conhecimento sobre as relações entre geografia e história é essencial para a compreensão das transformações que ocorreram na sociedade brasileira, e este plano de aula procura conectar esses aspectos de maneira reflexiva e crítica.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula apresentando um mapa do Brasil da época colonial e outro contemporâneo. Comparar as regiões trabalhadas e discutir as diferenças na configuração territorial.
2. Apresentar brevemente os fatores que levaram à independência do Brasil, destacando a relação entre a presença de recursos naturais, a organização social e a política colonial.
3. Promover uma atividade em grupos onde os alunos devem desenhar, em cartolina, o espaço geográfico que compreende o Brasil na época da independência, destacando as regiões que mais participaram do movimento.
4. Terminada a produção dos cartazes, cada grupo deve apresentar sua visão do mapa e discutir as relações que perceberam entre o espaço geográfico e o contexto histórico.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Discussão: Iniciar com a leitura de um texto que discorra sobre a independência do Brasil. O objetivo desta atividade é discutir em grupo.
– Descrição: Os alunos devem ler um texto informativo sobre a independência e suas relações com o espaço.
– Instruções para o Professor: Oriente os alunos a anotar as ideias principais e a preparar questões para a discussão.
– Materiais: Textos impressos.
2. Análise de Mapas: Propor a atividade de analisar os mapas históricos do Brasil, buscando entender as regiões que mais se destacaram durante o período da independência.
– Descrição: Os alunos devem identificar e localizar no mapa as principais cidades e regiões que tiveram participação ativa na independência.
– Instruções para o Professor: Facilite a análise coletivamente, levantando questões sobre as características das regiões e sua importância histórica.
– Materiais: Mapas históricos e atuais.
3. Criação de Cartazes: Os alunos irão criar cartazes ilustrativos relacionados ao espaço geográfico na época da Independência.
– Descrição: Cada grupo irá montar um cartaz que sintetize as informações coletadas e apresente uma análise espacial da época.
– Instruções para o Professor: Incentivar a criatividade e o uso de diferentes materiais disponíveis.
– Materiais: Cartolinas, canetinhas e outros materiais artísticos.
4. Debate sobre o Legado Geográfico: Promover um debate sobre como as mudanças ocorridas na independência influenciaram a formação do Brasil como conhecemos hoje.
– Descrição: Iniciar o debate na sala de aula, convidando os alunos a trazer diferentes perspectivas.
– Instruções para o Professor: Modere o debate, assegurando que todas as vozes sejam ouvidas.
– Materiais: Nenhum material específico.
5. Reflexão Final: Finalizar a aula com uma reflexão sobre o que os alunos aprenderam e como a geografia do Brasil foi moldada ao longo da história.
– Descrição: Pedir para que cada aluno escreva um pequeno parágrafo sobre o que mais chamaram a atenção na aula.
– Instruções para o Professor: Coletar as reflexões e, se possível, compartilhar algumas em uma próxima aula.
– Materiais: Folhas de papel.
Discussão em Grupo:
Durante as atividades, é fundamental que o professor incentive a discussão em grupo, onde os alunos podem compartilhar suas perspectivas e reflexões. Questões como “Qual a importância das regiões sul e nordeste no contexto da independência?” e “Como o espaço geográfico ajuda a entender os eventos históricos?” podem ser úteis.
Perguntas:
– Qual a relação entre a geografia e a independência do Brasil?
– Como os recursos naturais influenciaram a luta pela independência?
– Quais as principais cidades que se destacaram nesse processo e por quê?
Avaliação:
A avaliação pode ser feita a partir da participação dos alunos nas atividades, qualidade dos cartazes produzidos e suas contribuições nas discussões em grupo. Além disso, as reflexões escritas ao final da aula servirão como um termômetro para o entendimento do conteúdo abordado.
Encerramento:
Finalizar a aula agradecendo a participação de todos e reforçando a importância de entender como o espaço geográfico e os acontecimentos históricos são inter-relacionados. Deixar em aberto para os alunos que se sintam à vontade para compartilhar mais sobre o que aprenderam com os pais e amigos, incentivando a disseminação do conhecimento.
Dicas:
Aproveitar para sugerir que os alunos explorem documentários ou livros sobre o Brasil na época da independência, estimulando suas curiosidades fora do ambiente escolar. Além disso, o uso de recursos visuais como vídeos e mapas interativos pode ser muito benéfico para aguçar o interesse dos alunos.
Texto sobre o tema:
O espaço geográfico do Brasil na época da independência retrata um cenário de grande complexidade. Brasil colônia, à época, era marcado não só pela diversidade de seus recursos naturais e culturais, mas também pelas distintas influências sociais e políticas. A forma como as terras eram exploradas, as relações de poder estabelecidas e a presença de diversas culturas – incluindo a indígena, a africana e a europeia – foram fundamentais para moldar o território na transição do período colonial para a autonomia. Em 1822, quando Dom Pedro I declarou a independência, não se tratou apenas de uma ruptura política, mas também de uma nova configuração territorial que visava atender às demandas de um Brasil que buscava se afirmar no cenário internacional.
Naquele contexto, a geografia e os processos históricos formaram uma relação intrínseca. O império português utilizava os recursos naturais em favor de sua economia, e todas as decisões políticas estavam intimamente ligadas às características dos diferentes espaços — o litoral favorecia o comércio e, portanto, as cidades portuárias, enquanto o interior se tornava uma imensa área agrícola, em grande parte explorada pelo trabalho escravo. Essa divergência geográfica afetava não apenas a economia, mas também as relações sociais e a organização política que surgia, à medida que as elites locais reivindicavam maior autonomia e liberdade.
A independência trouxe como consequência uma reconstrução do espaço geográfico que envolvia também a questão das fronteiras, da urbanização e das novas formas de integração entre o campo e a cidade. O Brasil do século XIX já começava a se transformar, e a relação entre a geografia e a história tornava-se cada vez mais evidente. O entendimento desse panorama é crucial para apreender não apenas a forma como os territórios foram configurados, mas também para compreender as reivindicações das comunidades que ainda hoje se articulam em busca de direitos e reconhecimento.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser amplos, permitindo que os alunos avancem na compreensão de temas interconectados. É possível, por exemplo, explorar mais a fundo as diferenças entre os diversos grupos sociais que existiam na época colonial e as tensões que eles enfrentaram. Essa exploração pode se expandir para discutir as culturas indígenas e africanas, suas influências e a resistência que manifestaram frente à colonização e imposições sociais.
Um outro desdobramento interessante seria relacionar a independência do Brasil com outras independências da América Latina, possibilitando uma visão panorâmica que enriquece o aprendizado. Ao comparar a luta pela autonomia em diversos países, os alunos podem entender melhor o contexto histórico mais amplo e perceber similitudes e diferenças nos movimentos sociais e geográficos que moldaram cada nação.
Além disso, a conexão da temática com questões contemporâneas, como desigualdades sociais e ambientais no Brasil, pode proporcionar um espaço para que os alunos reflitam sobre suas responsabilidades e atuação na sociedade atual. Essa continuidade do aprendizado é essencial para formar cidadãos críticos e conscientes da sua história e do seu papel.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas de grupo e à participação de cada aluno. O diálogo aberto e o incentivo à expressão de diferentes opiniões enriquecem a aprendizagem e permitem que os alunos sintam-se seguros para compartilhar suas ideias.
Além disso, utilizar recursos audiovisuais pode potencializar a compreensão da temática. Vídeos, documentários e mapas interativos podem ser ferramentas eficazes para instigar o interesse dos alunos e facilitar a assimilação do conteúdo.
Finalmente, o acompanhamento sobre o que os alunos aprenderam e seu envolvimento nas discussões proporcionará insights valiosos para futuros planejamentos de aula. Estimular a curiosidade e abrir espaço para questionamentos será sempre o objetivo maior, pois cada dúvida pode ser uma nova oportunidade de aprendizado e descoberta sobre o espaço e a história do Brasil.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Tabuleiro – “Viagem pelo Brasil na Independência”:
Objetivo: Compreender os principais eventos e locais da independência.
Materiais: Tabuleiro, cartas com perguntas e respostas sobre a história, peças de jogo.
Condução: Cada jogador avança e responde perguntas sobre o espaço geográfico e eventos históricos. O grupo deve discutir e colaborar nas respostas.
2. Teatro de Fantoches – “A Luta pela Independência”:
Objetivo: Representar a importância dos personagens e lugares na história da independência.
Materiais: Fantoches, cenário improvisado.
Condução: Os alunos criam e encenam a história usando fantoches, explorando a relação com o espaço geográfico.
3. Criação de Mapa Colaborativo:
Objetivo: Produzir um mapa que represente as regiões e seus papéis na independência.
Materiais: Papel kraft, canetinhas, imagens impressas de personagens.
Condução: Os alunos trabalham em grupos para criar um grande mapa do Brasil em 1822, debatendo a importância de cada região.
4. Caça ao Tesouro:
Objetivo: Aprender sobre as cidades mais relevantes do Brasil durante a independência.
Materiais: Dicas sobre as cidades (sucata, imagens).
Condução: Os alunos recebem pistas e devem encontrar informações que os levem a descobrir sobre essas cidades.
5. Produção de Vídeo – “Um dia na época da Independência”:
Objetivo: Explorar a vida cotidiana na época da independência.
Materiais: Celulares/tablets para gravação.
Condução: Os alunos criam um roteiro e gravam um vídeo encenando um dia na vida de um brasileiro daquela época.
Esse plano de aula fornece uma base sólida para o ensino do espaço geográfico na época da independência do Brasil, envolvendo os alunos de maneira interativa e reflexiva. Ele apresenta tanto os conteúdos necessários quanto formas dinâmicas e lúdicas para que os alunos possam aprofundar seu entendimento sobre o tema.
