Plano de Aula: O quadrado tem 4 lados (Educação Infantil) – Crianças pequenas
O plano de aula a seguir foi elaborado para crianças pequenas da Educação Infantil, com ênfase na exploração e no conhecimento das formas geométricas, especificamente do quadrado. O objetivo é proporcionar um ambiente de aprendizagem lúdico e interativo, onde os alunos possam conviver, brincar, explorar e expressar o que aprenderam sobre essa forma. O plano é estruturado de modo a facilitar a abordagem do tema ao longo da semana, proporcionando diversas experiências significativas.
Tema: O quadrado tem 4 lados
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 2 a 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências que permitam às crianças identificar e explorar a forma do quadrado, compreendendo suas características e a relação com o meio que as cerca.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer o quadrado em diferentes contextos e materiais.
– Participar de atividades que favoreçam o movimento e a expressão corporal.
– Expressar suas percepções e ideias sobre o quadrado utilizando diversos meios.
– Estimular a interação entre as crianças, promovendo relações sociais.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel colorido (principalmente nas cores que representam o quadrado).
– Materiais recicláveis (caixas, papelão, etc.).
– Tinta guache e pincéis.
– Fitas adesivas, tesouras, lápis de cor.
– Brinquedos que têm formato quadrado.
Situações Problema:
– Quais objetos na sala de aula têm forma de quadrado?
– Como podemos fazer um quadrado com nossos corpos?
– O que acontece se juntarmos quadrados de diferentes tamanhos?
Contextualização:
O quadrado é uma forma geométrica com diversas representações no cotidiano das crianças. Estar atentos a essas formas é essencial para desenvolver a percepção espacial e a habilidade de identificar padrões. As atividades propostas buscam envolver as crianças de maneira lúdica, permitindo que elas interajam com seu ambiente e com os colegas enquanto aprendem sobre o quadrado.
Desenvolvimento:
As atividades serão realizadas ao longo de cinco dias, cada um com um foco específico sobre o quadrado: identificação, expressão, movimento, criação e socialização. Será importante observar a participação de cada criança e promover um ambiente onde todas se sintam à vontade para expressar suas ideias.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Identificação do Quadrado
Objetivo: Reconhecer o quadrado em diferentes contextos.
Descrição: As crianças procurarão objetos na sala de aula que tenham formato de quadrado.
Instruções:
1. Após a roda de conversa, a professora solicitará que as crianças procurem objetos quadrados na sala.
2. Ao encontrar, as crianças deverão levar os objetos até o centro da sala e compartilhar com os colegas, explicando o que encontraram.
Materiais: Objetos diversos.
Dia 2 – Movimentos com Quadrados
Objetivo: Demonstrar controle corporal por meio de jogos.
Descrição: As crianças imitarão a forma do quadrado com seus corpos, em duplas, de forma criativa.
Instruções:
1. Dividir as crianças em duplas.
2. Cada dupla deverá encontrar uma forma de formar um quadrado com seus corpos.
3. Realizar uma apresentação para os colegas.
Materiais: Nenhum.
Dia 3 – Criação de Quadrados
Objetivo: Criar quadrados utilizando diferentes materiais.
Descrição: As crianças usarão papel colorido e materiais recicláveis para criar suas próprias representações de quadrados.
Instruções:
1. Entregar papéis coloridos e materiais para que elas façam a colagem de quadrados em papelão.
2. Explicar que também poderão pintar ou desenhar.
3. Ao final, cada uma apresentará sua obra.
Materiais: Folhas de papel, tinta guache, materiais recicláveis.
Dia 4 – Quadrados na Música
Objetivo: Explorar o quadrado por meio da dança e da música.
Descrição: Brincar de “quadrado” em uma coreografia criada pelas crianças.
Instruções:
1. Ensinar uma música que envolva movimentos em quadrado.
2. As crianças dançarão em volta, formadas em quadrados.
3. Propor que elas mudem de quadrado e inventem novos passos.
Materiais: Música e espaço amplo.
Dia 5 – Recontando Histórias
Objetivo: Utilizar o quadrado como tema na criação de histórias.
Descrição: As crianças utilizarão o quadrado em uma história coletiva.
Instruções:
1. Propor que cada criança conte uma parte da história sobre um quadrado mágico.
2. Registrar a história em um cartaz ilustrado.
Materiais: Papel, lápis de cor.
Discussão em Grupo:
– Quais as formas que vocês conseguiram representar com o quadrado?
– Como se sentiram ao fazer essa atividade em grupo?
– Por que o quadrado é importante em nosso dia a dia?
Perguntas:
– O que vocês acham que são as características do quadrado?
– Onde mais vocês veem quadrados na natureza ou na cidade?
– Como podemos descrever o quadrado usando palavras?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação, o envolvimento nas atividades e a capacidade de se relacionar com os colegas. As produções artísticas e a forma como expressam suas ideias também serão consideradas.
Encerramento:
No final da semana, será feita uma roda de conversa para que cada criança compartilhe suas experiências e o que aprenderam sobre o quadrado. O trabalho em grupo será destacado, elogiando a capacidade de cooperação.
Dicas:
Utilizar músicas relacionadas a formas geométricas para criar uma conexão mais forte com o tema. Criar um mural na sala de aula com as produções da semana; isso ajudará a visualizar tudo que aprenderam. Fomentar sempre o respeito e a valorização das opiniões das crianças.
Texto sobre o tema:
O quadrado é uma forma geométrica fundamental na educação infantil, pois está presente em diversos elementos da vida cotidiana. Desde as janelas até os blocos que as crianças utilizam para brincar, o quadrado é uma figura que observa inúmeras aplicações práticas. Durante esta semana de aprendizagem, as crianças serão incentivadas a explorar a forma, usando sua curiosidade natural. O reconhecimento de formas é uma habilidade crucial no desenvolvimento lógico e matemático inicial, além de ser uma excelente oportunidade para promover o trabalho em grupo e a habilidade de compartilhar ideias.
As atividades propostas ajudarão os alunos a se familiarizarem com o conceito de quadrado através de exposições práticas, jogando e criando. O aspecto lúdico do aprendizado permitirá que elas se sintam à vontade para expressar suas ideias sobre o quadrado, incorporando movimento, música e arte. Assim, a experiência propicia o desenvolvimento de múltiplas habilidades, porque aprender no brincar permeia toda a formação da identidade infantil.
É fundamental que os educadores propiciem um ambiente rico em interações e descobertas, onde os alunos consigam fazer conexões significativas entre o quadrado e seu cotidiano. Por meio da exploração e do envolvimento, as crianças aprenderão não apenas sobre formas, mas sobre a importância do trabalho em equipe, da comunicação, e da aceitação das diferenças e semelhanças entre elas. Deste modo, o aprendizado se torna uma experiência transformadora e acessível a todos.
Desdobramentos do plano:
O plano desenvolvido pode servir como base para trabalhar outras formas geométricas a partir da experiência com o quadrado, como o triângulo e o círculo. Essa continuidade enriquece o processo de ensino aprendizagem, ampliando as percepções dos alunos sobre as formas e suas relações. Os educadores podem selecionar diferentes objetos do cotidiano que trazem outras formas e trabalhar a semelhança e diferenças através de comparação e discussão.
Além disso, as atividades artísticas geradas durante a semana podem ser expandidas com a inclusão de outras técnicas, como argila ou materiais digitais, permitindo que as crianças se expressem de maneiras ainda mais diversas. Essa abordagem multidisciplinar proporciona uma experiência mais rica e abrangente, garantindo que todos os alunos possam participar e expressar suas individualidades no aprendizado.
Por fim, o trabalho do plano pode interagir com outras áreas de conhecimento, como a disciplina de matemática e artes, potencializando o entendimento do espaço e das formas através da proposta de atividades que explorem as características visuais e táteis. A articulação entre as disciplinas cria um ambiente educacional mais integrado e significativo.
Orientações finais sobre o plano:
Reforça-se a importância de um ambiente acolhedor e seguro para que as crianças possam brincar e explorar sem medo. O papel do educador é fundamental nesse processo, devendo sempre fomentar discussões e perguntas que estimulem o pensamento crítico e a curiosidade. Além disso, é essencial que o professor utilize diferentes estratégias de ensino que respeitem o ritmo individual de cada criança, adaptando as atividades segundo suas necessidades e níveis de desenvolvimento.
A colaboração entre as crianças deve ser continuamente incentivada, pois o aprendizado em grupo não só enriquece a experiência, mas também contribui para o desenvolvimento de habilidades sociais fundamentais. O educador deve observar, registrar e valorizar as interações que acontecem no grupo, destacando as conquistas de cada criança. Isso ajudará a criar um sentido de pertencimento e a valorização das conquistas.
Por último, as produções e as interações ocorridas ao longo da semana devem ser documentadas por meio de um relato de experiências. Essa documentação servirá como um registro para futuras reflexões sobre as práticas de ensino e o desenvolvimento dos alunos, criando um ciclo contínuo de aprendizado e melhoria. Dessa forma, cada nova prática educativa se torna uma oportunidade de evolução e crescimento, tanto para crianças quanto para os educadores.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro do Quadrado: As crianças deverão encontrar e coletar diferentes objetos quadrados pela escola, anotando o que encontraram. Essa atividade pode ser feita em grupos, promovendo a colaboração e permitindo que compartilhem as descobertas.
2. Quadrado Cantante: Criar uma música sobre o quadrado usando rimas simples e envolvendo movimentos de dança. A música pode ser um “quadrado quadrado, tem quatro lados, olhando em volta, me faz ter amigos”.
3. Teatro dos Quadrados: Organizar uma pequena apresentação teatral onde as crianças representem personagens que buscam quadrados. O enredo pode incluir um “Quadrado Mágico” que traz itens especiais.
4. Jogo da Memória das Formas: Criação de um jogo de memória onde as cartas têm quadrados de diferentes tamanhos e cores. As crianças podem jogar em duplas e discutir qual quadrado combina com qual.
5. Arte do Quadrado: Propor uma atividade de collage, onde as crianças criarão uma obra de arte polida com recortes de diversos quadrados em cores variadas, ensinando sobre a combinação de cores e formas.
Essas atividades são desenhadas para estimular o interesse e o prazer no aprendizado, proporcionando uma experiência rica e significativa acerca do quadrado e de suas características. A ideia é sempre integrar as diversas formas de aprendizagem, respeitando as individualidades e promovendo um ambiente de interação entre os alunos.
