Plano de Aula: Pensamento Computacional (Ensino Fundamental 1) – 5º Ano
Tema: Pensamento Computacional
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos de idade
Objetivo Geral: Introduzir os alunos ao conceito de pensamento computacional, estimulando o raciocínio lógico e a resolução de problemas através da programação e da desagregação de tarefas.
Objetivos Específicos:
1. Compreender o que é pensamento computacional e sua importância no cotidiano.
2. Identificar as quatro principais habilidades do pensamento computacional: decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmos.
3. Aplicar o pensamento computacional em situações práticas que envolvam resolução de problemas.
4. Desenvolver um questionário que avalie a compreensão do tema pelos alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF15MA04) Resolver problemas de adição e subtração dentro do contexto de situações do cotidiano.
– (EF15MA06) Compreender as noções de aleatoriedade e probabilidade e realizar de forma exploratória o cálculo de probabilidades em contextos simples.
– (EF35CI02) Identificar e formular perguntas sobre os fenômenos da natureza, envolvendo diferentes variáveis em situações de pesquisa.
Materiais Necessários:
– Computador ou projetor para apresentação dos slides.
– Slides com conteúdo sobre pensamento computacional.
– Quadro ou flip chart para anotações.
– Cópias impressas do questionário com 30 perguntas objetivas sobre pensamento computacional para os alunos.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula (10 minutos):
– Comece a aula perguntando aos alunos se eles já ouviram falar sobre programação ou robôs.
– Após alguns comentários, explique que o pensamento computacional é uma forma de resolver problemas que envolve algumas competências essenciais. Peça aos alunos que compartilhem experiências em que precisaram quebrar um problema em partes para resolvê-lo.
2. Apresentação dos Slides (20 minutos):
– Apresente os slides que contêm o conteúdo introdutório sobre pensamento computacional.
– Inclua definições, exemplos práticos e imagens que ilustrem os conceitos.
– Explique cada uma das quatro habilidades do pensamento computacional:
– Decomposição: Explique que é o ato de dividir um problema complexo em partes menores e mais gerenciáveis.
– Reconhecimento de Padrões: Ajude os alunos a entenderem como identificar semelhanças e padrões em um conjunto de dados ou problemas.
– Abstração: Explique a importância de focar apenas nas informações relevantes e ignorar o que não é necessário.
– Algoritmos: Introduza o conceito de um algoritmo como uma sequência de passos para resolver um problema.
3. Atividade Prática (15 minutos):
– Divida a turma em pequenos grupos e peça para que eles escolham um problema simples do dia a dia, como organizar uma festa de aniversário ou programar uma rotina de estudo.
– Cada grupo deverá usar as habilidades do pensamento computacional para decompor o problema, identificar padrões, abstrair informações e criar um algoritmo que represente a solução encontrada.
– Ao final, cada grupo deve apresentar para a turma como utilizaram o pensamento computacional em suas soluções.
4. Questionário (5 minutos):
– Entregue o questionário impresso com 30 perguntas objetivas sobre pensamento computacional. Explique que o questionário servirá para avaliar o que eles aprenderam na aula.
– Os alunos deverão completar o questionário individualmente.
Avaliação:
– A avaliação será feita com base no questionário respondido, que irá medir a compreensão dos alunos sobre os conceitos abordados.
– Além disso, a participação dos alunos durante a discussão dos grupos e apresentações será considerada para avaliar a compreensão prática do conteúdo.
Encerramento:
– Recapitule brevemente os principais conceitos discutidos durante a aula.
– Destaque a importância do pensamento computacional não apenas na programação, mas também na resolução de problemas do dia a dia.
– Pergunte aos alunos se têm dúvidas ou se há alguma experiência que gostariam de compartilhar sobre o que aprenderam.
Dicas:
– Use exemplos práticos do cotidiano dos alunos para que eles possam se identificar com o tema.
– Esteja pronto para adaptar a linguagem e o conteúdo dos slides de acordo com o nível de compreensão da turma.
– Permita que os alunos expressem suas ideias livremente, encorajando a criatividade e a originalidade nas propostas de soluções para os problemas escolhidos.
8 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. O que é pensamento computacional?
A) Uma habilidade de programar computadores.
B) Uma forma de resolver problemas usando lógica e raciocínio.
C) Um tipo de programação.
D) Nenhuma das alternativas.
Gabarito: B
2. Qual é a primeira habilidade do pensamento computacional?
A) Reconhecimento de padrões.
B) Decomposição.
C) Abstração.
D) Algoritmos.
Gabarito: B
3. O que significa decomposição?
A) Criar um algoritmo.
B) Identificar padrões em dados.
C) Dividir um problema em partes menores.
D) Ignorar detalhes.
Gabarito: C
4. Qual habilidade envolve focar apenas nas informações relevantes?
A) Algoritmos.
B) Decomposição.
C) Reconhecimento de padrões.
D) Abstração.
Gabarito: D
5. O que é um algoritmo?
A) Uma lista de tarefas a serem realizadas.
B) Um programa de computador.
C) O ato de solucionar problemas.
D) Todas as alternativas.
Gabarito: A
6. Por que o pensamento computacional é importante?
A) Porque ajuda a programar computadores.
B) Porque melhora a resolução de problemas no dia a dia.
C) Apenas para cientistas.
D) Nenhuma das alternativas.
Gabarito: B
7. O que é reconhecimento de padrões?
A) Uma habilidade para fazer cálculos matemáticos.
B) Conseguir identificar semelhanças em problemas.
C) Criar um programa de computador.
D) Encontrar a resposta correta em um teste.
Gabarito: B
8. Podemos usar pensamento computacional na vida real?
A) Sim, sempre.
B) Não, é apenas para programadores.
C) Apenas em matemática.
D) Não, é desnecessário.
Gabarito: A
