Plano de Aula: Português (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano
Este plano de aula tem como foco o ensino de Português, especificamente voltado para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental 1. A proposta é utilizar metodologias ativas, que são essenciais para promover um aprendizado significativo e engajador. O trabalho com a leitura e a escrita, a interpretação de textos, o ditado e a produção de textos serão os pilares desta aula, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades e competências fundamentais para a alfabetização e a fluência na língua portuguesa.
Utilizar a leitura e a escrita de maneira integrada é crucial para a formação de cidadãos críticos e criativos. Neste contexto, o aluno não será apenas um receptor passivo de informações. Ao invés disso, terá a oportunidade de se envolver ativamente no processo de aprendizagem, refletindo sobre o que lê, produzindo e compartilhando suas ideias de forma clara e coesa. Assim, pretende-se despertar o interesse dos alunos pela leitura e pela escrita.
Tema: Português
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Fomentar a habilidade de leitura e escrita dos alunos, promovendo a interpretação de textos e a produção textual através de atividades lúdicas e interativas.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver a capacidade de compreensão de textos lidos.
2. Estimular a produção de textos criativos e coerentes.
3. Praticar o ditado de palavras e frases para melhorar a ortografia.
4. Promover o trabalho em grupo, incentivando a colaboração e o compartilhamento de ideias.
5. Incentivar a criatividade dos alunos através de atividades lúdicas.
Habilidades BNCC:
– (EF15LP01) Ler e compreender diferentes tipos de textos, identificando suas características e a intenção do autor.
– (EF15LP02) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando o público e a intenção comunicativa.
– (EF15LP03) Escrever textos de forma clara, estabelecendo coesão e coerência.
– (EF15LP04) Participar de atividades de leitura em grupo, contribuindo para a interpretação e discussão dos textos.
– (EF15LP05) Utilizar a escrita para compartilhar ideias e informações, respeitando as normas ortográficas.
Materiais Necessários:
– Texto curto para leitura em grupo (pode ser uma história ou um conto).
– Quadro branco e marcadores.
– Cadernos de atividades.
– Lápis e borracha.
– Cartolinas e canetinhas coloridas para a produção de texto criativo.
– Folhas para ditado.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos):
Iniciar a aula com uma breve conversa sobre a importância da leitura e da escrita no dia a dia. Perguntar aos alunos o que eles gostam de ler e quais histórias já ouviram. Isso vai ativar os conhecimentos pré-existentes e aumentar a participação deles.
2. Leitura do Texto (15 minutos):
Apresentar um texto curto e instigante. Fazer a leitura em grupo, convidando os alunos a lerem partes do texto em vozes diferentes. Após a leitura, fazer perguntas sobre o conteúdo lido para verificar a compreensão. Exemplos de perguntas incluem: “Quem são os personagens principais?”, “Qual é o problema enfrentado na história?”, “Como a história termina?”.
3. Ditado (10 minutos):
Realizar um ditado de palavras e frases do texto lido, explorando a ortografia e a gramática. Pedir que os alunos pratiquem a escrita correta e discutam as palavras que acharam mais desafiadoras.
4. Produção de Texto Criativo (10 minutos):
Dividir os alunos em grupos e pedir que eles criem uma continuação da história lida. Estimular a criatividade, dando liberdade para que eles incluam novos personagens, mistérios ou até mesmo um novo final. Cada grupo deve apresentar o que criou para a turma.
5. Compartilhando Ideias (5 minutos):
Por fim, realizar uma roda de conversa sobre a atividade, onde cada grupo compartilha suas produções e discute como foi o processo de criação.
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos durante as atividades, sua habilidade de compreender o texto lido e a produção textual desenvolvida em grupo. Feedbacks serão dados individualmente e coletivamente, sempre incentivando a melhoria e a autocrítica.
Encerramento:
Finalizar a aula relembrando os principais aprendizados do dia. Refletir sobre a importância de compartilhar histórias e a liberdade de criar novas narrativas. Convidar os alunos para que continuem lendo em casa e, se possível, que levem suas próprias histórias para compartilhar na próxima aula.
Dicas:
– Utilize recursos audiovisuais, como vídeos curtos, que abordem o tema de forma lúdica.
– Varie as atividades, incorporando jogos educativos que envolvam leitura e escrita.
– Incentive a leitura em casa, promovendo um clube do livro na sala de aula onde os alunos possam trocar ideias sobre o que estão lendo.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO
1. O que é um texto narrativo?
a) Um texto que apresenta informações.
b) Um texto que conta uma história. (Resposta correta)
c) Um texto que descreve um objeto.
d) Um texto que argumenta sobre um tema.
2. Qual elemento é fundamental em uma história?
a) Personagens. (Resposta correta)
b) Tabelas.
c) Fórmulas.
d) Listas.
3. O que deve ser considerado ao produzir um texto?
a) Apenas a quantidade de palavras.
b) O público e a intenção comunicativa. (Resposta correta)
c) As cores do papel.
d) O tamanho da letra.
4. Como podemos melhorar nossa ortografia?
a) Apenas decorando.
b) Praticando a escrita e o ditado. (Resposta correta)
c) Lendo apenas quadrinhos.
d) Ignorando erros.
5. O que é a interpretação de texto?
a) Apenas repetir o texto lido.
b) Compreender o significado e discutir suas partes. (Resposta correta)
c) Decorar o texto.
d) Resumir o texto em uma frase.
6. Qual é o papel dos personagens em uma narrativa?
a) Eles não têm importância.
b) São aqueles que fazem a história acontecer. (Resposta correta)
c) Apenas descrevem o cenário.
d) Servem para decorar o texto.
7. O que é um ditado?
a) Um tipo de história.
b) Uma atividade em que ouvimos e escrevemos. (Resposta correta)
c) Uma palestra.
d) Um tipo de jogo.
8. Por que é importante trabalhar em grupo?
a) Para não fazer nada.
b) Para aprender a colaborar e compartilhar ideias. (Resposta correta)
c) Para competir.
d) Para fazer mais bagunça.
9. O que podemos fazer após ler um texto?
a) Esquecer o que lemos.
b) Discutir e refletir sobre ele. (Resposta correta)
c) Jogar fora.
d) Não prestar atenção.
10. Como podemos tornar a produção de texto mais criativa?
a) Seguindo regras estritas.
b) Usando a imaginação e inventando novas ideias. (Resposta correta)
c) Copiando textos prontos.
d) Escrevendo apenas o que já foi lido.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema
1. Contar histórias em roda, onde cada aluno adiciona uma parte à narrativa.
2. Criar um “jogo da memória” com palavras novas aprendidas em aula.
3. Fazer um “passeio literário” pela sala, onde os alunos leem em diferentes estações.
4. Criar fantoches para contar histórias, estimulando a encenação.
5. Produzir um mural de histórias coletivas, onde cada aluno contribui com uma parte.
6. Incorporar músicas e poesias para trabalhar a rima e a métrica.
7. Realizar um “desfile de personagens”, onde cada aluno escolhe um personagem e apresenta para a turma.
8. Criar um “livro de receitas literárias”, onde cada aluno traz uma história ou texto curto para compor um livro do classe.
9. Realizar leitura dramatizada de livros, onde os alunos encenam a história.
10. Organizar uma caça ao tesouro, onde as pistas são escritas e os alunos devem ler para continuar a atividade.
Assim, este plano de aula busca não apenas cumprir os objetivos pedagógicos, mas também inspirar os alunos a se tornarem leitores e escritores entusiastas, capazes de expressar suas ideias e sentimentos com clareza e criatividade.
