Plano de Aula: Primavera (Educação Infantil) – 5 Horas
Introdução ao plano de aula é fundamental para planejar uma experiência significativa de aprendizagem. Neste caso, o tema escolhido é a primavera, uma época do ano que traz uma variedade de cores, cheiros e sons que encantam a todos. Você, educador, irá proporcionar aos seus alunos uma vivência lúdica e enriquecedora ao trabalhar a música “Uma florzinha pequenininha da cor de rosa”, que ajuda a despertar o interesse e a curiosidade dos pequenos sobre a natureza e as flores dessa estação.
O desenvolvimento das atividades será pensado para crianças bem pequenas, com foco no reconhecimento das emoções, expressão corporal e interação social. A música se torna um excelente recurso para explorar sons, ritmos e o próprio corpo, enquanto os pequenos interagem uns com os outros, desenvolvendo habilidades fundamentais estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Primavera
Duração: 5 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças experiências lúdicas que favoreçam a exploração do tema primavera e estimulem o desenvolvimento das habilidades sociais e motoras por meio da música “Uma florzinha pequenininha da cor de rosa”.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação social e a comunicação entre as crianças.
– Estimular a percepção dos sons e ritmos, associando-os aos movimentos do corpo.
– Fomentar o cuidado e a solidariedade nas brincadeiras em grupo.
– Incentivar a exploração de formas e cores presentes na primavera.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Materiais Necessários:
– Letra da música “Uma florzinha pequenininha da cor de rosa” impressa
– Materiais diversos para explorar cores (papel colorido, tintas de diferentes cores)
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos)
– Plantas ou flores naturais (se possível)
Situações Problema:
Como podemos descobrir o que é a primavera e quais cores e sons ela nos traz? Como nos sentimos ao ouvir a música sobre a florzinha? Quais movimentos podemos criar imitando uma flor que cresce na primavera?
Contextualização:
As crianças irão aprender sobre a primavera, a beleza das flores e o ambiente que se transforma nesta época do ano. A música será a porta de entrada para essa descoberta, proporcionando momentos que exploram sensações e emoções relacionadas ao tema.
Desenvolvimento:
Iniciaremos com uma roda de conversa onde as crianças serão convidadas a compartilhar o que sabem sobre a primavera. Em seguida, vamos introduzir a música “Uma florzinha pequenininha da cor de rosa”, cantando juntos e incentivando as crianças a imitar os movimentos da flor que cresce. As crianças terão a oportunidade de explorar os sons com os instrumentos musicais, criando ritmos que se relacionem com a música.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Abertura: Apresentar a estação da primavera através de imagens com cores e flores.
– Objetivo: Reconhecer as cores da primavera.
– Descrição: Mostre diferentes imagens de flores e converse sobre suas cores e formas. Pergunte se as crianças conhecem alguma cor ou flor.
– Instruções para o Professor: Mostre um a um os alunos as imagens, permitindo que toquem e comentem o que observam.
– Materiais: Imagens impressas de flores.
2. Cantiga e Movimento: Cantar “Uma florzinha pequenininha da cor de rosa” e imitar os gestos da flor.
– Objetivo: Explorar o movimento e a musicalidade.
– Descrição: As crianças imitarão a florzinha que cresce e se movimenta ao som da música, utilizando os gestos para expressar o que entendem sobre o crescimento.
– Instruções para o Professor: Guie as crianças e estimule a liberdade de expressão dos movimentos.
– Materiais: Letras da música.
3. Caça às Cores: Uma atividade de caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos de diferentes cores.
– Objetivo: Explorar as cores e texturas da primavera de forma prática.
– Descrição: Após a música, explique que elas devem buscar objetos que tenham as cores que acabaram de explorar.
– Instruções para o Professor: Organize a sala em pequenas áreas com cores diferentes e deixe que as crianças explorem.
– Materiais: Várias caixas ou locais com objetos coloridos.
4. Jogo do Movimento: Dançar livremente ao som de música.
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal.
– Descrição: As crianças dançarão livremente imitando movimentos de flores e outros elementos da primavera.
– Instruções para o Professor: Toque diferentes tipos de música e observe a liberdade das crianças.
– Materiais: Música animada para promover a dança.
5. Arte em grupo: Ajude as crianças a criar um mural coletivo com flores.
– Objetivo: Fomentar o trabalho em grupo e a criatividade.
– Descrição: Com os papéis coloridos e tintas, as crianças devem juntas colar ou pintar um grande mural de flores.
– Instruções para o Professor: Mostre como cada um pode contribuir do seu jeito e peça que sigam as ideias coletivas.
– Materiais: Papel grande, tintas e materiais diversos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças para uma mesa de discussão sobre o que aprenderam e como se sentiram. Pergunte sobre as cores que mais gostaram e como imaginam a primavera.
Perguntas:
– O que vocês mais gostaram na primavera?
– Quais cores as flores têm?
– Como você se sentiu ao cantar e dançar?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades, a interação entre elas e a capacidade de expressarem suas emoções e opiniões. Através da dança e música, avaliaremos o envolvimento e a expressão criativa.
Encerramento:
Ao final das atividades, reúna as crianças para compartilhar suas experiências. Diga que a primavera é especial porque traz muitas cores e cheiros, assim como as flores que cantamos. Estimule-as a contar para os adultos o que aprenderam.
Dicas:
– Utilize elementos visuais e sonoros para cativar ainda mais a atenção das crianças.
– Encoraje cada criança a se expressar. Isso ajuda no desenvolvimento da autoconfiança.
– Lembre-se de ser muito paciente e divertido ao interagir, sempre respeitando o ritmo de cada criança.
Texto sobre o tema:
A primavera é uma estação repleta de renovação e vida. Durante esse período, a natureza se transforma e apresenta uma infinidade de cores vibrantes e aromas florais. As flores desabrocham, os pássaros retornam de suas migrações e o clima se torna agradavelmente ameno. Para as crianças, essa mudança representa não apenas uma nova fase da natureza, mas também um momento ideal para explorar o mundo ao seu redor de maneira divertida e lúdica.
Explorar a primavera pode ser uma excelente oportunidade para educadores abrirem espaço para que crianças se conectem com a natureza. Através de atividades musicais, brincadeiras e artes, os pequenos realmente sentem a experiência da estação. A música “Uma florzinha pequenininha da cor de rosa” é uma forma ideal de introduzir esse tema, pois ajuda a criar um ambiente alegre e divertido, onde as crianças podem expressar suas emoções e sentimentos. Este momento de cantoria e dança não só traz aprendizado, mas também memórias criativas e afetivas.
Além de oferecer uma compreensão mais profunda sobre a natureza, a primavera trabalha no desenvolvimento das habilidades sociais, motoras e sensoriais. As interações incentivadas por meio das brincadeiras em grupo fortalecem laços de amizade e ajudam as crianças a compreenderem melhor seu lugar no mundo e a se aceitarem do jeito que são. Ao final de todo esse processo, não só conhecem a estação, mas também constroem um espaço de cuidado e solidariedade.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser enriquecido com a inclusão de mais atividades relacionadas à primavera. Uma ideia é trabalhar a jardinagem, onde as crianças poderiam plantar sementes em pequenos vasos. Essa prática as ensina sobre cuidado, paciência e a importância do meio ambiente, além de proporcionar momentos de aprendizado prático. A jardinagem irá além da flora, convidando-as a se conectarem com a natureza de forma direta, onde elas próprias cuidam e observam o crescimento das plantas.
Outra possibilidade é a criação de uma exposição onde as crianças podem apresentar o que aprenderam através das artes, mostrando suas criações e até mesmo atuando como pequenas guias. Elas podem convidar os pais para conhecer o que aprenderam sobre a primavera e a música, estabelecendo um modelo de comunicação que valoriza a expressão oral e as relações familiares. Esse tipo de atividade promove a autoestima e a capacidade de articulação verbal das crianças.
Envolver a comunidade escolar nesse processo de aprendizado é crucial. A interatividade e o compartilhamento de conhecimento ampliam o aprendizado, fazendo com que o tema da primavera se torne parte da vivência de todos. As diversas experiências sugeridas tem o potencial de incentivar o diálogo, a criatividade e a imaginação, proporcionando uma educação significativa, que respeita o tempo e o espaço de cada criança.
Orientações finais sobre o plano:
Estar atento ao desenvolvimento das crianças durante as atividades é fundamental, pois cada uma possui seu próprio tempo de aprendizado. É importante observar as reações e o engajamento, fazendo adaptações quando necessário, para assegurar que todas estejam conseguindo participar e se beneficiar das experiências propostas. O foco deve ser sempre a descoberta lúdica, respeitando a individualidade dos alunos.
É essencial garantir um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade para se expressar e experimentar. O acolhimento e a atenção durante as atividades fortalecem a relação entre educadores e alunos, fazendo com que todos sintam-se parte de um grupo, o que é essencial nesta fase da vida infantil.
Além disso, ao final de cada atividade, promova um espaço para que as crianças relatem suas experiências, incentivando-as a compartilhar suas opiniões e emoções. Essa prática não apenas melhora a comunicação e a expressão verbal, mas também contribui para o aumento da autoconfiança e para a formação de vínculos significativos. É a prática da escuta ativa e da valorização do que cada criança traz, essencial para um aprendizado contínuo e enriquecedor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criação de uma flor gigante: As crianças podem juntar papéis coloridos e desenhar uma flor gigante na parede, onde cada uma contribui pintando uma pétala.
– Objetivo: Trabalhar a colaboração e criatividade.
– Materiais: Papel kraft, tintas, pincéis, tesouras, e cola.
– Instruções: Explique que cada um deve fazer uma parte da flor, permitindo que as crianças decidam as cores e formatos usados.
2. Contação de histórias: Ao usar fantoches ou bonecos, conte histórias que envolvam flores e primavera.
– Objetivo: Aumentar o interesse em narrativas e desenvolver habilidades de escuta.
– Materiais: Fantoches, histórias de primavera e flores.
– Instruções: Utilize personagens que as crianças possam se identificar e incentive-as a interagir com os fantoches.
3. Brincadeiras com texturas: Levar diferentes materiais (lixa, algodão, papel de seda) para que as crianças explorem as texturas que podem estar nas flores.
– Objetivo: Sensibilizar o tato e o reconhecimento de texturas.
– Materiais: Diversos materiais com diferentes texturas.
– Instruções: Organize uma experiência tátil, permitindo que elas toquem e descrevam as sensações que cada material provoca.
4. Pintura com flores: Utilizar flores para fazer carimbos e criar uma obra de arte coletiva.
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e expressão artística.
– Materiais: Flores, tintas, papel.
– Instruções: Mostre como usar as flores para carimbar, enfatizando a forma e a cor que elas possuem.
5. Aventuras na natureza: Uma pequena caminhada no parque ou na área externa da escola, observando flores e plantas da estação.
– Objetivo: Experienciar a primavera na prática.
– Materiais: Lupa, caderno de anotações.
– Instruções: Leve as crianças a observar e anotar (com ajuda) diferentes tipos de flores que encontram, incentivando a percepção do ambiente.
Essas atividades lúdicas são baseadas no forte desejo das crianças de explorar, tocar e sentir o mundo ao seu redor, promovendo não apenas a aprendizagem, mas momentos de pura diversão e descoberta.
