Plano de Aula: PRIMAVERA (Educacao Infantil) – criancas_pequenas
Neste plano de aula, abordaremos o tema da Primavera, uma estação marcada pela renovação da natureza, florescimento e cores vibrantes. Durante esta aula, as crianças pequenas explorarão os elementos dessa estação de forma lúdica e interativa, promovendo o desenvolvimento de habilidades essenciais para suas interações sociais e físicas, de acordo com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A importância de reconhecer a primavera vai muito além do aspecto estético; trata-se de perceber as mudanças que ocorrem na natureza e como essas transformações influenciam nossa vida diária e nossas emoções.
Com atividades direcionadas, garantiremos que os alunos compreendam e sintam a energia vibrante da primavera através de brincadeiras que estimulam a curiosidade, a criatividade e a socialização, promovendo um ambiente de aprendizagem acolhedor e inclusivo. Este plano foca especificamente na faixa etária de 3 anos, permitindo que as crianças experimentem e expressem suas próprias ideias, sentimentos e percepções sobre o tema.
Tema: Primavera
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Fomentar a compreensão e valorização da primavera através da exploração sensorial, do movimento e da expressão artística, desenvolvendo vínculos sociais e emocionais entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar experiências de observação e sensações relacionadas à natureza na primavera.
– Incentivar as crianças a se expressarem artisticamente, utilizando diferentes materiais e técnicas que remetam à estação.
– Promover interações sociais que ampliem as relações interpessoais e a empatia entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
Materiais Necessários:
– Papel colorido (nas cores da primavera)
– Tintas e pincéis
– Flores artificiais e naturais (se possível)
– Recipientes com água
– Tesouras infantis
– Cola
– Pedaços de papel em branco
– Música com tema da primavera ou sons da natureza
Desenvolvimento:
1. Acolhimento (5 minutos): Inicie a aula com uma canção relacionada à primavera, estimulando as crianças a se movimentarem livremente pelo espaço, imitando flores que crescem. Isso promoverá a consciência do corpo e o movimento.
2. Exploração (15 minutos): Após a música, organize uma pequena caminhada pelo espaço da sala, onde as crianças poderão observar imagens de flores e plantas que representam a primavera. Converse com elas sobre o que vêem, perguntando: “O que é que essa flor pode sentir? Como ela é?” Isso estimula a empatia e a observação.
3. Atividade Artística (15 minutos): Proponha que as crianças criem uma “flor” de papel. Para isso, distribua as folhas de papel colorido e ensine a fazer as pétalas (podem ser recortadas e coladas) ou incentivem-nas a pintar flores na folha em branco. As crianças devem expressar como imaginam as flores da primavera.
4. Exposição e Compartilhamento (5 minutos): Reserve um tempinho para que cada criança apresente sua flor para os colegas, compartilhando o que a primavera representa para elas. Isso ajudará a desenvolver a comunicação e a valorização das produções individuais.
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, o modo como se expressam, se demonstram interesse e respeito pelos trabalhos dos colegas, e sua capacidade de trabalhar em grupo. A proposta não é apenas avaliar a produção final, mas sim o envolvimento e a interação durante cada etapa do processo.
Encerramento:
Para finalizar, promova uma roda de conversa. Pergunte às crianças o que mais gostaram de fazer, quais sentimentos sentiram no processo e como será a primavera em suas casas. Isso estimulará a reflexão e a comunicação.
Dicas:
– Mantenha um ambiente acolhedor e aberto ao diálogo.
– Esteja atento às necessidades e interesses individuais das crianças, para adaptar a abordagem conforme necessário.
– Reforce sempre o respeito pelas diferenças, promovendo um espaço inclusivo e seguro.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de Primavera: Organize uma caça ao tesouro onde as crianças deverão encontrar imagens ou objetos que representem a primavera espalhados pela sala ou área externa.
2. Brincadeiras com água: Permita que as crianças brinquem com água em recipientes, enquanto falam sobre como a água ajuda as plantas a crescer.
3. Dança das Flores: Crie uma coreografia simples onde as crianças imitam o crescimento de flores, a brisa e a chuva.
4. Jogo dos Sentidos: Leve flores de diferentes cheiros e peças de frutas da estação, e promova uma atividade com os olhos vendados para que as crianças identifiquem os aromas.
5. Música da Natureza: Proponha que as crianças improvisem sons de animais e elementos da natureza, como o vento e a chuva, com seus corpos.
6. Os Três Rios e as Flores: Usando pintura a dedo, faça uma atividade coletiva onde as crianças criam um grande painel com as cores da primavera.
7. História da Primavera: Conte uma história sobre como as flores nascem e criam seu espaço na primavera, utilizando fantoches ou bonecos.
8. Jardinagem simples: Se possível, plante sementes ou mudas com as crianças, falando sobre a importância de cuidar das plantas.
9. Teatro das Flores: Organize uma pequena apresentação onde as crianças fazem um teatro encenando a história de uma flor que deseja crescer.
10. Cartões de Primavera: Incentive as crianças a fazer cartões para presentear os colegas ou familiares, desenhando flores ou usando colagem com recortes que representem a estação.
Esse plano de aula é uma oportunidade rica e significativa para que as crianças explorem a primavera de maneira criativa e interativa, desenvolvendo habilidades essenciais conforme as diretrizes da BNCC.
