Plano de Aula: Primavera: Uma florzinha pequenininha da cor de rosa
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar uma experiência lúdica e educativa sobre a primavera, direcionada para crianças bem pequenas com aproximadamente 3 anos. O objetivo é explorar o tema por meio da música “Uma florzinha pequenininha da cor de rosa” e atividades práticas envolvendo arte e pintura, utilizando materiais recicláveis como caixas de ovos. Essa abordagem permite que as crianças se familiarizem com as transformações que ocorrem na natureza durante a primavera, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades motoras e socioemocionais.
A primavera é uma época do ano cheia de cores, cheiros e sonhos, conferindo um aspecto todo especial à natureza. Por meio das atividades propostas, as crianças terão a oportunidade de aprender sobre as flores e expressar a sua criatividade, enquanto interagem com seus colegas e educadores. A música será uma ferramenta essencial para estimular a escuta e a participação, tornando o aprendizado ainda mais dinâmico e divertido.
Tema: Primavera
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar um aprendizado lúdico sobre a primavera, estimulando a criatividade, o trabalho em equipe e a expressão artística por meio da música e atividades de pintura.
Objetivos Específicos:
– Promover a experiência sensorial através da observação da natureza.
– Estimular a expressão verbal e a comunicação entre crianças.
– Desenvolver a coordenação motora fina através da atividade de pintura com uso de materiais recicláveis.
– Fomentar a percepção estética e a criatividade na produção de arte com flores.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Caixas de ovos (vazias).
– Tintas coloridas (rosa, verde, amarelo).
– Pincéis e esponjas.
– Música “Uma florzinha pequenininha”.
– Papel branco ou cartolina.
– Água para limpar os pincéis.
– Toalhas de papel.
Situações Problema:
Como as flores se comportam na primavera? Que cores e formas podemos reconhecer nas flores nesta época do ano? De que maneira podemos criar nossas próprias flores utilizando caixas de ovos?
Contextualização:
As crianças são apresentadas à primavera e suas características florais. A educadora pode utilizar elementos visuais, como imagens de flores, para estimular a observação. A música será apresentada em conjunto com uma breve explicação sobre o conteúdo, estimulando as crianças a reconhecerem a melodia e as letras que falam sobre as flores.
Desenvolvimento:
1. Início (10 minutos): Aproximar as crianças do tema, permitindo que falem sobre o que lembram ou conhecem sobre a primavera. Ouvir a música “Uma florzinha pequenininha” e convidar as crianças a dançar e a fazer gestos que imitem flores se abrindo.
2. Construção da Arte (30 minutos):
a. Apresentação da Caixa de Ovos: Mostrar às crianças como reciclar a caixa de ovos para criar flores.
b. Pintura: Distribuir tintas e pincéis, incentivando cada criança a pintar as partes da caixa de ovos de cores variadas, conforme a sua imaginação.
c. Montagem: Após a pintura secar, ajudar as crianças a montarem as flores em um papel ou uma caixa decorada, criando um jardim com as flores feitas por elas.
3. Exploração e Interação (10 minutos): Convidar as crianças a compartilhar suas obras com os colegas, falando sobre as cores e formas que escolheram para suas flores e como elas representam a primavera.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Música e Movimento: Reproduzir a música “Uma florzinha pequenininha” e propor uma dança, onde cada criança faz movimentos que representem uma flor crescendo.
2. Contar Histórias: Convidar as crianças a contarem breves histórias sobre o que as flores fazem na primavera, desenvolvendo sua criatividade e capacidade de expressão verbal.
3. Exploração Visual: Organizar uma pequena “caça às flores” no ambiente externo, onde as crianças podem observar e coletar pequenas flores (se permitido) para estudar as cores e formas.
4. Música e Sons: Criar sons de natureza com objetos que têm na sala, como o som do vento (balançando papel), ou até mesmo o som da água (água em copinhos).
5. Painel Coletivo: Juntar todas as flores feitas e montá-las em um grande painel na sala, explicando a importância de cuidar do meio ambiente e das plantas.
Discussão em Grupo:
Iniciar uma conversa sobre:
– O que mais as crianças conhecem sobre flores e a primavera?
– Por que as flores são importantes para a natureza?
– Qual foi a parte mais divertida da atividade?
Perguntas:
– O que você gosta mais nas flores?
– Que cores usamos na primavera?
– Você já viu alguma flor diferente? Como ela era?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação das crianças em relação à participação, cooperação nas atividades, e capacidade de expressão durante a atividade de arte e na discussão em grupo. O foco será no envolvimento e interação das crianças, e não necessariamente na qualidade final das obras.
Encerramento:
Finalizar a aula reunindo as crianças em um círculo e pedindo que cada uma compartilhe uma palavra que representa a primavera para elas. Através dessa interação, as crianças poderão fazer conexões emocionais com o tema abordado.
Dicas:
– Sempre que possível, interagir em um ambiente externo, permitindo que as crianças tenham um contato direto com a natureza.
– Usar elementos lúdicos, como fantoches ou fantoches de dedo representando flores, pode enriquecer a experiência e estimular a imaginação das crianças.
– Manter um espaço de criação livre para que as crianças possam expressar sua visão de primavera de maneira autônoma.
Texto sobre o tema:
A primavera é uma das quatro estações do ano e é frequentemente associada à renovação e ao despertar da natureza. Durante essa época, as flores começam a brotar, os dias ficam mais longos e há um aumento na temperatura. Esse período é mágico, pois a transformação do ambiente natural proporciona uma sinfonia de cores e aromas. Muitas culturas celebram a primavera, pois ela representa a fertilidade e o renascimento da vida que nos conecta aos ciclos naturais da Terra.
Dentre as características marcantes da primavera, estão a floração exuberante das plantas e o retorno de diversas espécies de animais que tornam o ecossistema mais vibrante. As flores desempenham um papel crucial no planeta: elas são fundamentais para a polinização, auxiliando na reprodução das plantas e garantindo a continuidade das espécies. Além disso, as flores não apenas embelezam o mundo, como também atraem polinizadores como abelhas e borboletas, que são essenciais para a produção de alimento.
Ao abordar a primavera em sala de aula, é importante não apenas conectar as crianças aos aspectos visuais da estação, mas também envolver suas sensações. A música, a dança e as artes permitem que as crianças explorem e expressem suas emoções e entendimentos de forma criativa. Ao criar um ambiente que encoraja a observação e a descoberta, os educadores ajudam a formar não apenas cidadãos conscientes, mas também futuros amantes e condutores da natureza.
Desdobramentos do plano:
A atividade proposta pode seguir por várias vertentes após a execução inicial do plano de aula. É possível promover saídas a parques e jardins, onde as crianças poderão vivenciar na prática tudo o que aprenderam sobre as flores e a primavera. Essas experiências ao ar livre são fundamentais para a construção de uma relação positiva com a natureza.
Além disso, a pedagogia pode ser ampliada para envolver os familiares dos alunos, propondo atividades conjuntas nos fins de semana, como o plantio de flores ou a organização de um pequeno jardim em casa. Essa conexão família-escola reforça a aprendizagem e transforma em prática o cuidado com o meio ambiente, estimulando o desenvolvimento da consciência socioambiental desde cedo.
Por fim, a construção de um mural colaborativo na escola, onde as crianças trazem suas próprias flores pintadas ou fotos de flores que viram, permite um retorno constante ao tema e enriquece a cultura escolar. Essa dinâmica fomenta trocas de experiências e propõe um ambiente educacional que valoriza a coletividade.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que, ao implementar o plano, o educador esteja atento às necessidades e especificidades de cada criança. Os alunos da faixa etária de 3 anos podem ter níveis variados de desenvolvimento e interesse, por isso a flexibilidade na condução das atividades é crucial. Cada atividade deve ser conduzida com paciência e encorajamento, permitindo que as crianças explorem as possibilidades de forma autônoma.
O uso de materiais variados para a atividade artística pode trazer novas experiências sensoriais, além de estimular a criatividade das crianças. Estimule o diálogo constante, encorajando as crianças a se expressarem e a compartilharem suas ideias sobre o que estão criando e aprendendo.
Além disso, criar um espaço para a reflexão sobre a natureza e suas transformações pode ser um ponto de partida para um futuro aprendizado significativo. Utilizando a primavera como meio, os educadores não só informam, mas também moldam futuras gerações que respeitam e valorizam o meio ambiente. Essa perspectiva é essencial não só para o presente, mas também para a construção de um futuro sustentável.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jardim Sensorial: Criar um espaço na escola com vasos de flores de diferentes cores e texturas, permitindo que as crianças possam tocar e identificar. Materiais: vasos, terra, flores de diferentes tipos. Método: levar as crianças a tocar, cheirar e observar as flores, estimulando o diálogo.
2. Contação de Histórias Dinâmica: Contar uma história sobre flores que nascem na primavera, usando fantoches. Materiais: fantoches de flores ou bonecos. Método: as crianças deverão interagir com os fantoches mostrando como se sentem em relação à história contada.
3. Música e Movimento: Criar um momento de dança imitando o crescimento das flores com músicas animadas. Materiais: espaço livre e música. Método: as crianças devem expressar como uma flor se abre e se fecha conforme a música toca.
4. Oficina de Arte com Materiais Naturais: Coletar folhas e flores e usar para fazer carimbos. Materiais: tinta, papel e materiais da natureza. Método: usar flores e folhas como carimbos, imergindo na pintura, as crianças criarão obras únicas.
5. Caça ao Tesouro Natural: Organizar uma atividade de caça ao tesouro onde as crianças busquem diferentes tipos de flores no quintal ou área externa da escola. Materiais: listas de flores. Método: as crianças receberão uma lista de flores para encontrar, podendo fazer uma discussão sobre cada uma encontrada.
