Plano de Aula: Relação entre órgãos e sentidos (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
O plano de aula que iremos desenvolver tem como foco principal a relação entre órgãos e sentidos, um tema fundamental que permitirá aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental compreender melhor como interagem com o mundo ao seu redor. A proposta é contextualizar os cinco sentidos (visão, olfato, audição, tato e paladar) aos seus respectivos órgãos (olhos, nariz, ouvidos, pele e língua), permitindo que as crianças ampliem sua percepção sensorial por meio de atividades práticas e interativas.
A abordagem deste tema é essencial, pois o desenvolvimento cognitivo das crianças nessa faixa etária está diretamente ligado à sua capacidade de explorar o ambiente e interpretar as sensações que dele advêm. Ao relacionar os órgãos e os sentidos, esperamos que os estudantes consigam identificar e valorizar suas experiências sensoriais cotidianas, reforçando a importância de cada um na percepção do mundo.
Tema: Relação entre órgãos e sentidos
Duração: 50 Minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos de idade
Objetivo Geral:
Identificar os órgãos do corpo humano (olhos, nariz, ouvido, pele, língua) e relacioná-los com os cinco sentidos (visão, olfato, audição, tato, paladar), promovendo uma percepção mais rica das sensações que experienciam no ambiente.
Objetivos Específicos:
1. Nomear e identificar cada um dos órgãos relacionados aos sentidos.
2. Relacionar cada órgão com seu respectivo sentido.
3. Promover atividades práticas que estimulem a percepção sensorial.
4. Estimular a participação ativa dos alunos em discussões sobre suas próprias experiências sensoriais.
Habilidades BNCC:
– (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
Materiais Necessários:
– Cartazes ou figuras dos órgãos (olhos, nariz, ouvidos, pele, língua).
– Materiais para atividades práticas (frutas para o paladar, objetos de diferentes texturas para o tato, etc.).
– Folhas de papel e lápis de cor para desenho e anotações.
– Caixas ou recipientes para realizar experimentos sensoriais.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula (10 minutos):
– A atividade começará com uma breve introdução, onde o professor perguntará aos alunos sobre o que são sentidos e porque eles são importantes.
– O professor poderá apresentar as figuras dos órgãos responsáveis pelos sentidos e solicitar que os alunos façam associações entre eles e os sentidos correspondentes.
2. Apresentação dos Órgãos e Sentidos (15 minutos):
– Usando os cartazes, o professor explicará cada órgão e seu respectivo sentido, levando em consideração suas funções. Por exemplo, “Os olhos são para ver, o nariz para cheirar, os ouvidos para ouvir, a língua para saborear e a pele para tocar.”
– Após explicar, registrar coletivamente em uma folha os órgãos e seus sentidos correspondentes, reforçando a escrita com a ajuda do professor.
3. Atividades Práticas (20 minutos):
– Dividir a turma em grupos, cada grupo ficará responsável por testar e explorar diferentes sentidos em estações de atividades:
a) Estação do Tato: Utilizar objetos com texturas diferentes, como lixa, algodão, papel amassado, entre outros. Cada aluno deverá identificar o objeto apenas pelo toque.
b) Estação do Paladar: Propor a degustação de pedaços de frutas e identificar seus sabores (doce, azedo, salgado) e relacioná-los com suas preferências.
c) Estação do Olfato: Colocar diferentes aromas em pequenos recipientes (por exemplo, baunilha, limão, e café) para que as crianças identifiquem do que se tratam.
d) Estação da Audição: Reproduzir sons de diferentes instrumentos ou sons da natureza que as crianças devem identificar.
4. Reflexão e Encaminhamentos Finais (5 minutos):
– Após as atividades, reunir as crianças em círculo e pedir que compartilhem com a turma uma experiência sensorial que acharam mais interessante. O professor pode incentivar a fala sobre o que aprenderam com a experiência.
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará através da observação da participação dos alunos nas atividades propostas, sua capacidade de trabalhar em grupo, bem como a habilidade de relacionar os órgãos aos sentidos. O registro dos desenhos e as anotações realizadas em conjunto também serão considerados como formas de avaliar a compreensão do tema abordado.
Encerramento:
Finalizar a aula perguntando aos alunos se eles conseguem lembrar de alguma situação de seu dia a dia onde utilizaram algum dos sentidos trabalhados. O professor poderá reforçar a importância de cada sentido em sua vida cotidiana.
Dicas:
– Utilizar recursos visuais e auditivos para tornar a aula mais dinâmica e interativa.
– Preparar as estações de atividade de modo que sejam acessíveis para todas as crianças, promovendo a inclusão de todos, inclusive aqueles que possam ter alguma deficiência sensorial.
– Incentivar a participação dos alunos, criando um ambiente acolhedor e seguro onde todos possam expressar suas ideias.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO
1. Qual órgão usamos para enxergar?
a) Nariz
b) Ouvido
c) Olhos (GABARITO)
d) Pele
2. O sabor doce é sentido através de qual órgão?
a) Olhos
b) Boca (GABARITO)
c) Nariz
d) Ouvido
3. Para ouvir, devemos usar qual órgão?
a) Nariz
b) Olhos
c) Orelhas (GABARITO)
d) Língua
4. Qual órgão é responsável pelo tato?
a) Língua
b) Pele (GABARITO)
c) Nariz
d) Olhos
5. O que usamos para sentir cheiros?
a) Olhos
b) Nariz (GABARITO)
c) Orelhas
d) Pele
6. Quais dos seguintes sentidos utilizamos ao tocar em algo?
a) Visão
b) Audição
c) Tato (GABARITO)
d) Olfato
7. Qual dos seguintes órgãos não está relacionado ao sentido do paladar?
a) Língua
b) Olhos (GABARITO)
c) Nariz
d) Boca
8. O que experimentamos na estação do olfato?
a) Sons
b) Texturas
c) Aromas (GABARITO)
d) Sabores
9. O que não conseguimos fazer se fecharmos os olhos?
a) Sentir cheiro
b) Ver (GABARITO)
c) Tocar
d) Ouvir
10. O que é necessário para ouvir?
a) Nariz
b) Pele
c) Ouvidos (GABARITO)
d) Língua
10 Sugestões lúdicas sobre este tema
1. Criar um jogo de memória onde os alunos precisam combinar os órgãos com os sentidos correspondentes, utilizando cartas ilustrativas.
2. Montar um mural sensorial na sala de aula com diferentes texturas, aromas e imagens relacionados a cada sentido, permitindo que as crianças explorem.
3. Realizar uma caminhada pelo pátio da escola, onde as crianças devem observar e descrever o que veem, cheiram, ouvem e tocam.
4. Fazer um “dia dos sentidos” onde cada aluno traz um objeto ou alimento que represente um sentido para compartilhar com os colegas.
5. Criar um “detetive dos sentidos”, onde as crianças precisam investigar uma pista utilizando apenas um sentido por vez.
6. Usar caixinhas de surpresas onde as crianças devem tocar dentro delas e adivinhar o que há, ampliando o uso do tato.
7. Promover atividades de dramatização, onde as crianças devem representar diferentes sentidos com movimentos e sons.
8. Realizar experimentos com sons, como criar um mini-concerto utilizando instrumentos feitos de materiais recicláveis, explorando a audição.
9. Organizar um “pato ou cobra” utilizando objetos que têm diferentes texturas e as crianças têm que se expressar sem ver, somente sentindo.
10. Criar uma atividade de contação de histórias onde as crianças devem descrever com detalhes como se sentem em relação a diferentes aromas, texturas e sons durante a narrativa.
O plano de aula é uma ferramenta essencial para o aprendizado e desenvolvimento cognitivo das crianças. A relação entre órgãos e sentidos permite uma ampla gama de experiências de aprendizagem que não apenas ampliam o conhecimento, mas também estimulam a curiosidade e o interesse dos alunos.
