Plano de Aula: Revisão: Gramática/Ortografia: Se não, Senão, Cesta, Sesa, Sexta, Má e Mau (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
Este plano de aula tem como foco a revisão da gramática e ortografia de palavras que apresentam diferentes significados dependendo da forma como são escritas ou pronunciadas. É uma oportunidade fundamental para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental aprenderem sobre a importância da ortografia correta, entendendo o uso de palavras como “se não”, “senão”, “cesta”, “sesa”, “sexta”, “má” e “mau”. Essas noções são imprescindíveis para o desenvolvimento da competência linguística.
Os alunos nesta faixa etária, de 10 e 11 anos, estão em um estágio de desenvolvimento em que explorar a linguagem se torna mais interessante e relevante. A compreensão dos conceitos gramaticais não só enriquece o vocabulário dos alunos, mas também os prepara para uma comunicação escrita e oral mais eficaz. Por isso, esta aula busca proporcionar um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo, onde os estudantes possam participar ativamente e refletir sobre os usos da língua portuguesa.
Tema: Revisão: Gramática/Ortografia: Se não, Senão, Cesta, Sesa, Sexta, Má e Mau
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 10 e 11 anos
Objetivo Geral: Revisar e consolidar o uso correto das palavras “se não”, “senão”, “cesta”, “sesa”, “sexta”, “má” e “mau” em contextos orais e escritos, promovendo a compreensão das diferenças semânticas e ortográficas.
Objetivos Específicos:
– Identificar e diferenciar as palavras usadas na revisão.
– Produzir frases utilizando corretamente as palavras apresentadas.
– Compreender a importância da ortografia para a clareza na comunicação escrita.
– Incentivar a colaboração entre os alunos durante as atividades.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
– (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Cartões com as palavras “se não”, “senão”, “cesta”, “sesa”, “sexta”, “má” e “mau”.
– Folhas de papel e lápis para os alunos.
– Atividades impressas com exercícios de identificação e preenchimento.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma breve introdução sobre as palavras que serão trabalhadas, questionando os alunos sobre o que sabem sobre elas e se já as utilizaram em algum contexto.
2. Apresentar as palavras em cartões. Para cada palavra, discutir com os alunos seu significado e exemplo de uso em frases, destacando a diferença entre elas, como por exemplo, “se não” e “senão”.
3. Solicitar que os alunos formem duplas e criem frases utilizando as palavras apresentadas, incentivando a elaboração de frases que mostrem claramente o entendimento das diferenças semânticas.
4. Recolher as frases e selecionar algumas para serem escritas no quadro. Realizar a correção em conjunto, destacando os acertos e os pontos a serem melhorados.
5. Propor um exercício de preenchimento em que os alunos devem escolher entre “se não” e “senão” para completar frases. Por exemplo: “Você vai à festa, ______ você não quer ir?”.
6. Finalizar a parte prática da aula com um jogo de palavras, onde cada aluno deve sortear um cartão e explicar a palavra escolhida para a turma, sem usar a palavra exatamente, enquanto os colegas tentam adivinhar.
Avaliação:
A avaliação será contínua e realizada através da observação da participação dos alunos durante a atividade em grupo, a qualidade das frases produzidas e a correção dos exercícios. Os alunos também serão avaliados na apresentação das palavras, levando em consideração a clareza na explicação e a compreensão do uso correto.
Encerramento:
Para encerrar, solicitar que alguns alunos compartilhem suas frases e suas experiências com o uso das palavras aprendidas. Reforçar a importância de sempre revisar a ortografia e o uso das palavras em atividades escolares e no cotidiano. Para finalizar, pode-se realizar uma breve reflexão sobre o que mais aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas.
Dicas:
– Incentivar a leitura diária e a escrita de pequenos textos nas aulas de português, promovendo a prática contínua da ortografia.
– Criar cartazes com as palavras revisadas e seus significados para que os alunos possam consultar sempre que necessário.
– Promover um ambiente colaborativo em que os alunos se sintam à vontade para perguntar sobre suas dúvidas e compartilhar experiências relacionadas ao uso da língua.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória: Criar um jogo da memória utilizando as palavras e seus significados. Os alunos deverão encontrar os pares corretos, ajudando a fixar os conceitos.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar pequenas peças usando as palavras revisadas. Cada fantoche representa uma palavra e deve explicar seu significado por meio de diálogos.
3. Caça ao Tesouro: Criar pistas com perguntas que envolvem as palavras. Os alunos devem encontrar as respostas em diferentes pontos da sala, ligando a atividade física com a aprendizagem.
4. Construção de Histórias: Em grupos, os alunos devem criar uma narrativa usando todas as palavras apresentadas, incentivando a criatividade e a colaboração.
5. Bingo de Palavras: Preparar cartões de bingo com as palavras e seus significados. Os alunos devem escutar as definições e cobrir conforme identificam.
6. Desenho e Palavra: Cada aluno deve desenhar a representação de uma das palavras e apresentá-la para a turma. Isso facilita a ligação entre a forma escrita e a visual.
7. Roda de Rimas: Promover uma atividade onde os alunos criem rimas usando as palavras discutidas. Pode-se usar um ritmo musical para tornar mais divertido.
8. Quebra-Cabeça Gramatical: Produzir um quebra-cabeça onde cada peça representa uma palavra e os alunos devem encaixar as peças de acordo com os significados.
9. Entrevista Criativa: Em duplas, os alunos se entrevistam sobre suas palavras. Um aluno faz a pergunta e o outro deve explicar o significado e dar um exemplo.
10. Cartões Didáticos: Os alunos podem elaborar cartões didáticos com as palavras de um lado e a definição do outro, podendo ser usados para estudo em casa ou em grupos.
Essas atividades permitem que os alunos se divirtam enquanto aprendem, tornando o processo educativo mais dinâmico e interessante.
