Plano de Aula: Sentimentos (Educação Infantil) – Bebês
Este plano de aula foi desenvolvido para proporcionar aos bebês uma compreensão inicial sobre os seus sentimentos e emoções, utilizando atividades lúdicas que estimulam o desenvolvimento emocional e social das crianças. A abordagem foca na comunicação de sentimentos como a alegria e a tristeza, promovendo a interação com os colegas e adultos. Por meio de diferentes propostas, a intenção é que as crianças identifiquem, expressem e aprendam a lidar com suas emoções, criando um ambiente seguro e acolhedor.
Além disso, este plano de aula considera a importância do desenvolvimento do corpo e a mobilidade dos bebês através de experiências que envolvem movimento e exploração. Durante as atividades sugeridas, as crianças terão a oportunidade de explorar o seu corpo e o de outras pessoas, desenvolvendo a capacidade de comunicação e a percepção de si mesmas e do entorno.
Tema: Sentimentos
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: até 1 ano e 6 meses
Objetivo Geral:
Promover a expressão e o reconhecimento de sentimentos como alegria e tristeza em bebês, por meio de atividades que estimulem a comunicação e a interação social.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar momentos de interação onde as crianças possam manifestar suas emoções.
– Estimular a exploração corporal e a mobilidade através de brincadeiras que envolvem os sentimentos.
– Incentivar a comunicação não-verbal e verbal, por meio de gestos, balbucios e interação.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– (EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
– (EI01EF10) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros.
Materiais Necessários:
– Bonecos ou fantoches de pelúcia que expressam emoções diferentes (sorrindo, triste, zangado).
– Música infantil que aborde o tema dos sentimentos (ex.: “A música dos sentimentos”).
– Panos coloridos ou tecidos de diferentes texturas.
– Espelho grande para o reconhecimento facial e expressões.
Situações Problema:
Como a criança pode identificar o que sente quando está feliz ou triste? Quais as formas de expressar esses sentimentos para quem está ao seu redor?
Contextualização:
Os sentimentos fazem parte do cotidiano de todos, inclusive dos bebês. Mesmo que não saibam verbalizar suas emoções, eles têm a capacidade de expressar o que sentem através de gestos, sons e reações. É fundamental que, desde cedo, as crianças aprendam a reconhecer e a comunicar seus sentimentos, o que contribuirá para seu desenvolvimento emocional e habilidades sociais futuras.
Desenvolvimento:
1. Abertura: Começar a aula reunindo todos os bebês em um ambiente confortável e acolhedor, onde possam se sentir seguros. O professor deve utilizar os bonecos/fantoches para representar diferentes sentimentos e iniciar uma conversa simples sobre eles, fazendo com que os bebês possam se familiarizar com os rostos e expressões que correspondem às emoções.
2. Atividade Musical: Em seguida, será realizada uma atividade musical onde a pedagoga cantará a música dos sentimentos. Durante a canção, os bebês devem ser estimulado a imitar as expressões faciais e os movimentos associados às emoções retratadas na música. Esta atividade não só estimula a audição mas também permite que os bebês expressem suas emoções corporalmente.
3. Exploração dos Materiais: Os bebês serão divididos em pequenos grupos para explorar os panos coloridos ou tecidos de diferentes texturas. O educador deverá estimular a curiosidade das crianças, incentivando-as a tocar, sentir e expressar o que cada textura representa em termos de emoção, ajudando a conectar a informação sensorial com sentimentos.
4. Momento do Espelho: Após a exploração dos tecidos, um grande espelho será colocado na sala. Os bebês terão um momento para se olhar e experimentar expressões faciais. O educador pode incentivá-los a sorrir, fazer carinhas tristes, e observar como esses movimentos mudam sua própria percepção de si mesmos e suas emoções.
Atividades sugeridas:
1. Fantoches dos Sentimentos
– Objetivo: Estimular o reconhecimento e a comunicação de emoções.
– Descrição: O professor apresentará bonecos que expressam emoções diversas. Com cada boneco, fará perguntas aos bebês, como “Como você se sente quando está triste?”
– Instruções: Incentivar os bebês a tocar os bonecos e reproduzir os sons que cada sentimento provoca neles.
2. Movimentos de Alegria e Tristeza
– Objetivo: Explorar a expressão corporal das emoções.
– Descrição: Os bebês devem replicar movimentos de alegria (balançar os braços, bater palmas) e tristeza (cabeça baixa).
– Instruções: O educador deve acompanhar os movimentos, mostrando exemplos e interagindo com os bebês.
3. História Sensorial
– Objetivo: Estimular a imaginação e a comunicação.
– Descrição: O professor contará uma história simples envolvendo sentimentos, utilizando os fantoches e sons variados para representar a narrativa.
– Instruções: Motive os bebês a “reagir” à história através de sons e expressões.
4. Brincadeiras com Texturas
– Objetivo: Desenvolver a sensibilidade e a expressão de emoções.
– Descrição: Cada bebê explorará diferentes tecidos, e o educador vai incentivá-los a associar as texturas a uma emoção.
– Instruções: Auxiliar os bebês na exploração, perguntando o que cada tecido faz eles sentirem.
5. Dança das Emoções
– Objetivo: Explorar movimentos e reações.
– Descrição: Crie uma dança onde cada parte da música representa um sentimento; os bebês devem se mover conforme o sentimento proposto.
– Instruções: O professor pode guiar o movimento, criando uma atmosfera de alegria ou tranquilidade conforme necessário.
Discussão em Grupo:
– Como você se sente quando ouve uma música?
– O que faz você se sentir feliz?
– Você gosta de brincar com seus amigos? Como se sente nessa hora?
Perguntas:
1. O que você faz quando está feliz?
2. Como você se sente quando está triste?
3. Você consegue mostrar como é seu sorriso?
Avaliação:
A avaliação será contínua por meio da observação do comportamento dos bebês ao participar das atividades. O professor deverá observar se as crianças estão se envolvendo nas brincadeiras e como estão expressando suas emoções, se estão interagindo com os colegas e aproveitando a experiência.
Encerramento:
Para finalizar, o educador deve reunir os bebês novamente e invitar cada um a compartilhar uma emoção que sentiu durante a aula. Pode-se encerrar com uma música suave que fale sobre sentimentos, permitindo que os bebês relaxem e sintetizem as experiências vividas.
Dicas:
– Crie um ambiente aconchegante, com almofadas e tapetes para os bebês se sentirem seguros.
– Utilize brinquedos que estimulem a expressão corporal e emocional.
– Esteja atento às reações dos bebês e esteja preparado para adaptar as atividades às necessidades próprias de cada um.
Texto sobre o tema:
Os sentimentos são parte fundamental do desenvolvimento humano, e mesmo nos primeiros meses de vida, os bebês já começam a vivenciá-los. Embora não consigam expressar esses sentimentos de maneira verbal, eles frequentemente demonstram suas emoções através de reações faciais, movimentos e sons. Essa é uma fase crucial, pois é quando as fundações do entendimento emocional são construídas, preparando-os para interações sociais futuras. O papel do educador nesse momento é essencial, pois as formas como os adultos reagem e interagem com o bebê moldam sua percepção sobre o que é viver em sociedade e como lidar com sentimentos diversos.
No contexto educacional de bebês, atividades lúdicas que carregam uma carga emocional, como contar histórias, brincar com bonecos e explorar diferentes texturas, possibilitam momentos de aprendizado significativo. As interações durante esses jogos são importantes pois estimulam não apenas a expressão dos sentimentos como também a compreensão do outro. A dinâmica das atividades permite que as crianças percebam que seus sentimentos são válidos e que outros também sentem, promovendo resiliência emocional e empatia desde tenra idade.
Além disso, a construção de um ambiente seguro e acolhedor onde as emoções possam ser exploradas livremente é essencial para o desenvolvimento saudável das crianças. Esse espaço deve ser um reflexo da criatividade e da sensibilidade dos educadores, onde as experiências são projetadas para serem divertidas, educativas e significativas. Assim, os bebês aprendem a se reconhecer e a se expressar, formando a base para a autoestima e a autoconfiança que levarão para as fases subsequentes de suas vidas.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula tem o potencial de desdobrar-se em diversas outras atividades que promovem a percepção e a comunicação dos sentimentos. É importante considerar que as interações emocionais são construídas na relação com o próximo, e esse grupo é uma rica oportunidade para ensinar sobre empatia, escuta e apoio emocional. O que pode ser feito, por exemplo, é criar um “cantinho das emoções”, onde as crianças possam ter acesso a objetos que simbolizem diferentes sentimentos, como almofadas de cores ou brinquedos que representam ações de carinho e apoio.
Outro desdobramento interessante é a realização de parcerias com as famílias. Através da criação de listas de músicas e histórias que falem sobre sentimentos e possam ser compartilhadas em casa, os educadores podem ampliar o impacto aprendido na escola. Envolver os pais no processo de aprendizado do bebê é uma forma de reforçar as lições que passam pelo reconhecimento e expressão de sentimentos e, assim, criando uma continuidade no processo de aprendizado entre casa e escola.
Além disso, o uso de livros ilustrativos sobre sentimentos pode agregar valor à experiência da aula. A narrativa visual e os personagens podem ajudar os pequenos a identificar e nomear emoções, criando dificuldades para a educação. Com isso, ao longo do semestre, estas assistências podem tornar-se um tema recorrente nas interações, ajudando a criar um vocabulário emocional que será importante ao longo de suas vidas.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para que os bebês tenham uma experiência rica e significativa em relação aos sentimentos. É fundamental que os educadores estejam atentos a cada movimento e expressão dos bebês, para proporcionar um acompanhamento individualizado que considere as necessidades de cada criança. Flexibilizar as atividades de acordo com o grupo é crucial para o sucesso do aprendizado.
Além disso, ao implementar este plano, é vital manter o ambiente leve e descontraído, onde as crianças se sintam à vontade para se expressar e explorar. O jogo e a brincadeira devem ser sempre o foco das atividades, permitindo que o aprendizado aconteça de forma natural. A abordagem deve sempre favorecer a curiosidade, o que vai enriquecer a relação dos bebês avec os adultos e suas interações com os colegas.
Por fim, uma comunicação constante entre o educador e os responsáveis pelas crianças é essencial para garantir que as experiências emocionais sejam contínuas. Criar um espaço para discussão sobre o que funciona melhor em casa e na escola não apenas ajuda a potencializar a aprendizagem, mas também reforça a rede de apoio emocional que é fundamental para o desenvolvimento saudável de qualquer bebê.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Estimular a expressão de emoções através da dramatização.
– Faixa etária: 1 ano e meio a 2 anos.
– Materiais: Fantoches de diferentes sentimentos.
– Modo de condução: O professor poderá criar pequenas ceninhas com os fantoches, ensinando as crianças a associarem as expressões aos sentimentos representados.
2. Banho de Som
– Objetivo: Explorar emoções através de sons.
– Faixa etária: 0 a 1 ano.
– Materiais: Instrumentos simples como chocalhos, tamborins e sinos.
– Modo de condução: Organizar um momento onde cada bebê poderá escolher um instrumento e experimentar ou produzir sons que expressem diferentes estados emocionais.
3. Atelier das Cores
– Objetivo: Associar cores a emoções.
– Faixa etária: 1 a 1,5 anos.
– Materiais: Tintas atóxicas e grandes folhas de papel.
– Modo de condução: Propor aos bebês que pintem o que sentem, associando cada cor a uma emoção. Após a atividade, conversaremos sobre as cores e o que elas representam.
4. Caminhada Sensorial
– Objetivo: Despertar os sentidos e identificar emoções associadas às experiências.
– Faixa etária: 1 a 1,5 anos.
– Materiais: Diferentes texturas no chão (tapetes, grama, areia).
– Modo de condução: Criar um pequeno caminho com diferentes texturas onde os bebês poderão explorar enquanto o educador fala sobre o que cada sensação provoca neles.
5. Memória das Emoções
– Objetivo: Trabalhar a memorização e reconhecimento de emoções.
– Faixa etária: 1,5 a 2 anos.
– Materiais: Cartões com imagens que representam diferentes sentimentos.
– Modo de condução: O educador apresenta os cartões e depois organiza uma brincadeira de memória, onde os bebês precisam encontrar pares de cartões que mostram a mesma emoção.
Este plano é uma ferramenta rica e abrangente que visa fomentar a educação e a expressão emocional desde os primeiros anos de vida das crianças. A implementação de atividades lúdicas e criativas garantirá um ambiente onde todos possam se sentir confortáveis e apoiados na exploração dos seus sentimentos.
