Plano de Aula: Situações problemas de adição e subtração (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano
O plano de aula a seguir foi elaborado com o intuito de proporcionar uma experiência rica e significativa no aprendizado sobre situações problemas de adição e subtração para os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental I. Neste contexto, a aula vai além da simples resolução de problemas matemáticos, incentivando a compreensão crítica e a aplicação prática dos conceitos. A metodologia adotada envolve atividades que estimulam a participação ativa dos alunos, trabalhando suas habilidades cognitivas, sociais e emocionais.
Os alunos, ao longo de 250 minutos de aula, serão convidados a entender, resolver e criar situações-problema que envolvem conceitos matemáticos. A intenção é que, ao final, os alunos não apenas reconheçam e resolvam problemas de adição e subtração, mas também consigam contextualizar esses conceitos através de histórias e exemplos do cotidiano. Isto irá estimulá-los a desenvolver uma atitude proativa em relação à matemática, em vez de apenas absorver conteúdos de forma passiva.
Tema: Situações problemas de adição e subtração
Duração: 250 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 e 8 anos de idade
Objetivo Geral: Proporcionar aos alunos a compreensão e a resolução de situações problemas envolvendo adição e subtração, desenvolvendo habilidades de raciocínio lógico e contextualização dos conceitos matemáticos.
Objetivos Específicos:
– Compreender a diferença entre adição e subtração.
– Resolver problemas simples de adição e subtração com situações do cotidiano.
– Elaborar suas próprias situações-problema baseadas em contextos reais.
– Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo e trocar ideias.
Habilidades BNCC:
– Matemática: (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar.
– Linguagem: (EF12LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
– Habilidades gerais: (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados.
Materiais Necessários:
– Cartolinas coloridas
– Canetas e lápis coloridos
– Materiais manipulativos (como números em cartaz)
– Papel para rascunho
– Livros ilustrados que contenham histórias com problemas matemáticos
Desenvolvimento:
1. Abertura (30 minutos)
– Iniciar a aula com uma roda de conversa onde os alunos são incentivados a compartilhar experiências em que tiveram que contar, somar ou subtrair algo.
– Apresentar um vídeo curto que ilustre problemas de adição e subtração de forma lúdica.
– Discutir em coletivo as principais ideias que surgiram.
2. Apresentação da Teoria (30 minutos)
– Explicar o conceito de adição e subtração utilizando exemplos visuais, com a ajuda de cartazes ilustrativos.
– Mostrar as operações matemáticas usando objetos de contagem, como blocos ou fichas, para que consigam visualizar os conceitos.
3. Atividade Prática em Grupo (60 minutos)
– Dividir a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos.
– Cada grupo deve receber uma cartolina e as canetas coloridas, sendo desafiados a criar uma história que inclua problemas de adição e subtração.
– Os grupos terão 30 minutos para elaborar suas histórias e desenhar as situações.
– Após a elaboração das histórias, cada grupo apresentará sua criação para a classe, explicando suas soluções.
4. Resolução de Problemas (60 minutos)
– Propor uma série de problemas escritos que devem ser resolvidos individualmente por cada aluno, utilizando os conceitos que foram abordados durante a aula.
– As questões podem envolver situações do dia a dia, como: “João tinha 5 maçãs e ganhou mais 3. Quantas maçãs ele tem agora?” ou “Maria tinha 10 balas e deu 4 para sua amiga. Quantas balas restaram?”.
– Oferecer suporte e auxiliar durante a resolução dos problemas, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar.
5. Reflexão e Consolidação (30 minutos)
– Realizar uma reflexão em grupo, onde cada aluno deve compartilhar uma coisa que aprendeu ou uma dificuldade que teve.
– Finalizar a aula revendo os conceitos de adição e subtração, enfatizando a importância de saber resolver problemas do cotidiano.
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua e será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, tanto nas discussões em grupo quanto nas apresentações. Além disso, a resolução dos problemas individuais será um indicador importante para avaliar a compreensão dos conceitos. O professor deverá proporcionar feedback e estimular o desenvolvimento das habilidades em cada aluno.
Encerramento:
Reforçar que a matemática está presente no cotidiano e que resolver problemas de adição e subtração é uma ferramenta útil para a vida. Encorajar os alunos a observar situações em casa e na escola onde possam aplicar esse conhecimento.
Dicas:
– Incentive os alunos a trazerem exemplos de casa sobre como utilizam a adição e a subtração.
– Criar um mural com as histórias e problemas criados pelos alunos, incentivando a estimulá-los a revisitarem e resolverem as questões.
– Use jogos de tabuleiro que envolvam adição e subtração para tornar o aprendizado mais divertido.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. João tem 7 figurinhas e ganhou 5 do amigo. Quantas figurinhas ele tem agora?
a) 10
b) 12
c) 8
d) 11
Gabarito: a) 12
2. Maria tinha 15 balas e comeu 4. Quantas balas restam com Maria?
a) 12
b) 11
c) 9
d) 10
Gabarito: b) 11
3. Se eu tenho 20 reais e gasto 9, quanto me resta?
a) 11
b) 10
c) 12
d) 9
Gabarito: a) 11
4. Um grupo de 8 crianças ganhou 7 bola de futebol. Quantas bolas cada criança vai receber se elas forem divididas igualitariamente?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
Gabarito: a) 1
5. Se você tem 30 fichas e perdeu 9, quantas fichas você ainda tem?
a) 20
b) 22
c) 21
d) 19
Gabarito: b) 21
6. Ana tinha 25 reais e ganhou 15 de presente. Quanto ela tem agora?
a) 30
b) 35
c) 40
d) 20
Gabarito: b) 40
7. Se numa sala tem 12 alunos e 6 vão para casa, quantos alunos permanecem?
a) 7
b) 4
c) 6
d) 5
Gabarito: c) 6
8. Pedro comprou 14 maçãs e ofereceu 5 para seus amigos. Com quantas maçãs ele ficou?
a) 9
b) 10
c) 8
d) 6
Gabarito: a) 9
9. Se uma caixa tem 10 bolinhas e você compra mais 6, quantas bolinhas você tem?
a) 15
b) 20
c) 16
d) 10
Gabarito: c) 16
10. Carla tinha 18 lápis e perdeu 7. Quantos lápis ela ainda tem?
a) 11
b) 10
c) 9
d) 12
Gabarito: a) 11
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Problemas: Criar cartões com problemas matemáticos e decorá-los. Os alunos devem retirar um cartão e resolver a situação proposta.
2. Teatro de Marionetes: Os alunos podem criar marionetes e encenar situações-problema, apresentando para a turma e resolvendo em conjunto.
3. Caça ao Tesouro: Organizar um jogo em que os alunos devem resolver enigmas matemáticos para encontrar “tesouros” escondidos pela sala.
4. Matemática em Grupo: Organizar discussões em grupos reduzidos onde cada grupo cria um problema e apresenta para os outros.
5. Oficina de Histórias: Propor que cada aluno crie um pequeno conto que envolva adição e subtração, apresentando agora no formato de livros artesanais.
6. Utilização de Material Manipulativo: Propor desafios que precisam de contagem e adição com brinquedos ou peças de construção que eles podem manipular.
7. Criação de Cartazes: Pedir que os alunos desenhem cartazes que expliquem um conceito de adição ou subtração usando exemplos do dia a dia.
8. Quebra-cabeças Matemáticos: Fornecer quebra-cabeças que incorporem adições e subtrações para que resolvam e montem as peças.
9. Campeonato de Matemática: Criar uma competição lúdica entre grupos onde eles devem resolver o maior número possível de problemas em um tempo determinado.
10. Roda de Problemas: Formar uma roda em que cada aluno contribui com um problema de adição ou subtração e os outros devem resolver, usando um quadro para rascunhar.
Estas atividades e estratégias não só incorporam as diretrizes da BNCC, como também tornam o aprendizado das operações matemáticas mais atrativo, significativo e contextualizado para os alunos do 2º ano.
