Plano de Aula: Velho Mundo, Novo Mundo e Novíssimo Mundo (Ensino Médio) – 2º Ano
A proposta deste plano de aula é oferecer um profundo entendimento dos conceitos de Velho Mundo, Novo Mundo e Novíssimo Mundo, instigando nos alunos do 2º ano do ensino médio uma análise crítica sobre como essas noções se inter-relacionam e suas implicações históricas, sociais e culturais. O planejamento visa não apenas discutir as características desses mundos, mas também despertar a capacidade crítica dos estudantes em relação às realidades contemporâneas e ao legado deixado por esses períodos históricos.
O plano de aula será dinâmico e interativo, buscando proporcionar um ambiente em que os alunos possam expressar suas opiniões e reflexões sobre o tema, além de realizar investigações que envolvam múltiplas áreas do conhecimento. Investigação, análise e interpretação serão fundamentais para que os estudantes desenvolvam uma visão ampla e contextualizada dos temas propostos.
Tema: Velho Mundo, Novo Mundo e Novíssimo Mundo
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano Médio
Faixa Etária: 16 a 17 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão crítica sobre os conceitos de Velho Mundo, Novo Mundo e Novíssimo Mundo, estimulando a reflexão sobre suas características, implicações históricas e sociais, bem como a interação com o presente.
Objetivos Específicos:
– Identificar as principais características do Velho Mundo, Novo Mundo e Novíssimo Mundo.
– Compreender como esses conceitos interagem e influenciam a formação de identidades culturais.
– Desenvolver análise crítica sobre como as concepções de mundo afetam as realidades sociais atuais.
– Promover habilidades argumentativas por meio de debates e discussões em grupo.
Habilidades BNCC:
– (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
– (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
– (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
– (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais, avaliando criticamente seu significado histórico.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia para exibição de vídeos e apresentações.
– Acesso à internet (se possível).
– Folhas de papel em branco, canetas coloridas e post-its para anotações e dinâmicas.
– Textos impressos sobre os conceitos de Velho Mundo, Novo Mundo e Novíssimo Mundo.
Situações Problema:
– Como as características do Velho, Novo e Novíssimo Mundos se refletem nas práticas culturais atuais?
– De que forma as interações entre esses mundos moldaram as relações sociais contemporâneas?
Contextualização:
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre a exploração e a colonização durante o período do Velho Mundo, referindo-se à Europa, suas conquistas, e a descoberta do Novo Mundo nas Américas. Discuta também os impactos sociais e culturais dessa intersecção de mundos, culminando no que se pode denominar de Novíssimo Mundo, que abrange as transformações e globalização contemporânea. Estimule os alunos a pensarem sobre como a história molda a identidade cultural de sociedades atuais.
Desenvolvimento:
1. Introdução do Tema (15 minutos)
– Apresente os conceitos de Velho Mundo, Novo Mundo e Novíssimo Mundo.
– Utilize um vídeo introdutório que aborde as características e a transição entre esses mundos.
– Após a exibição, faça perguntas direcionadas ao grupo, envolvendo reflexões sobre como esses contextos históricos ainda reverberam no presente.
2. Atividade 1 – Mapa Conceitual (20 minutos)
– Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos. Cada grupo deverá criar um mapa conceitual que conecte os três mundos, considerando aspectos como:
– Características culturais, sociais e econômicas.
– Impactos na sociedade atual.
– Os alunos devem utilizar post-its para anotar ideias e organizá-las no mapa.
– Peça a cada grupo que apresente seu mapa para a classe, incentivando comentários e perguntas entre os grupos.
3. Atividade 2 – Debate (15 minutos)
– Proponha um debate sobre um tema central: “As consequências da colonização nos dias atuais”.
– Selecione dois grupos para defender a favor e contra a ideia.
– Durante o debate, incentive a utilização das habilidades de argumentação e escuta ativa.
Atividades sugeridas:
– Explorando as Características do Velho Mundo (1º dia)
– Objetivo: Identificar as principais características do Velho Mundo.
– Descrição: Cada aluno deverá pesquisar sobre um aspecto do Velho Mundo e apresentar para a turma.
– Materiais: Textos impressos e acesso à internet, se necessário.
– Análise do Novo Mundo (2º dia)
– Objetivo: Compreender as consequências da colonização no Novo Mundo.
– Descrição: Debate em duplas discutindo a visão européia sobre as Américas e vice-versa.
– Materiais: Documentos históricos e artigos disponíveis na internet.
– Reflexão sobre o Novíssimo Mundo (3º dia)
– Objetivo: Conectar os conceitos estudados com a atualidade.
– Descrição: Produção de um texto reflexivo sobre como as características do Novo Mundo interferem nas dinâmicas sociais e culturais atuais.
– Materiais: Computadores para a produção do texto.
– Exposição Final (4º dia)
– Objetivo: Apresentar o conhecimento adquirido.
– Descrição: Realização de uma exposição com todos os mapas e reflexões produzidas pelos alunos.
– Materiais: Painéis para exibição e materiais de escrita.
– Discussão em Grupo (5º dia)
– Objetivo: Promover a discussão sobre os temas abordados.
– Descrição: Realização de um círculo de conversa onde todos compartilham suas reflexões finais.
– Materiais: Folhas de papel para anotações.
Discussão em Grupo:
Estabelecer um momento em que os alunos possam discutir o seguinte:
– Como a história dos mundos se entrelaça com identidades culturais atuais?
– O que podemos aprender com a história para melhorar a convivência em sociedade?
Perguntas:
– O que você considera que define o Velho Mundo?
– Que impactos a chegada do Novo Mundo trouxe à Europa?
– Quais características do Novíssimo Mundo você observa no seu cotidiano?
Avaliação:
A avaliação será realizada com base na participação dos alunos nas atividades, a profundidade das discussões e a qualidade dos mapas conceituais elaborados. Propostas de autoavaliação também poderão ser feitas para que os estudantes reflitam sobre o aprendizado adquirido.
Encerramento:
Finalizar a aula recapitulando os principais pontos discutidos e reforçando a importância de compreender as nuances dos diferentes mundos e suas interações. Convide os alunos a continuarem suas reflexões fora da sala de aula.
Dicas:
Incentive a pesquisa de caso contemporâneo sobre a influência de culturas nativas nas sociedades modernas, estimulando a busca pelo reconhecimento das vozes que compõem nossa história.
Texto sobre o tema:
Os conceitos de Velho Mundo e Novo Mundo são intrinsecamente ligados às dinâmicas de colonização, comércio e migrantes que moldaram não apenas a história da humanidade, mas também as identidades culturais que emergiram a partir dessas interações. O Velho Mundo, representado majoritariamente pela Europa, e o Novo Mundo, que remete às Américas, tiveram encontros e desencontros que resultaram em diálogos culturais imperfectíveis, refletindo tanto os avanços quanto os retrocessos sociais. O grande desafio é entender como esses legados ainda influenciam a sociedade contemporânea, como fenômenos de globalização e as migrações modernas.
Em seu desenvolvimento, o conceito de Novíssimo Mundo surge. Este se caracteriza pela interconexão de culturas e pela convivência de tradições, instigando novos modos de viver e se relacionar. No entanto, traz também à tona questões relevantes sobre desigualdades, preconceitos e a luta por direitos, revelando que o peso do passado é imensurável. Através de um olhar crítico e analítico, é possível discutir a continuidade histórica desses mundos e compreender como eles nos afetam hoje.
Desdobramentos do plano:
Após a aula, os alunos podem ser incentivados a elaborar projetos que conectem o conhecimento adquirido a práticas de atuação no mundo real. Seja por meio de trabalhos voluntários que busquem promover a diversidade cultural, ou pela organização de debates abertos à comunidade escolar, os desdobramentos pueden alavancar o protagonismo dos alunos na luta por uma sociedade mais justa.
Outra possibilidade é abrir um espaço para que os alunos investiguem as culturas indígenas que resistem a esses processos de colonização ao longo da história. Tal exploração permitirá um maior entendimento sobre as experiências e as narrativas que são comumente marginalizadas nos currículos escolares.
Finalmente, estimular os alunos a criarem um arquivo colaborativo com informações sobre os impactos históricos e contemporâneos dos mundos pode ser uma forma de solidificar o conhecimento e partilhá-lo com outros estudantes, promovendo a educação como um processo continuo e coletivo.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser abordado como um ponto de partida para uma exploração mais profunda sobre as múltiplas narrativas que compõem as histórias dos mundos. O uso de tecnologias digitais pode enriquecer ainda mais a pesquisa dos alunos, permitindo-lhes encontrar fontes diversas e expandir suas perspectivas.
Os professores devem sempre estar atentos às dinâmicas em sala de aula e abertos a modificar e adaptar o plano conforme as necessidades dos alunos. A participação ativa e o interesse demonstrado pelos estudantes são fundamentais, e cada aula deve ser vista como uma oportunidade para despertar a curiosidade e o envolvimento crítico dos alunos com o mundo ao seu redor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de perguntas e respostas: Criar um quiz interativo em grupos, onde cada equipe responderá questões relacionadas aos três mundos. As respostas corretas podem render pontos.
2. Dramatização: Dividir a turma em pequenos grupos para encenar cenas que retratem diferentes períodos históricos, como o encontro entre culturas do Velho e Novo Mundos.
3. Atividade de colagem: Proporcionar revistas e jornais para que os alunos desenvolvam colagens que representem elementos do Velho, Novo e Novíssimo Mundos, estimulando a criatividade.
4. Criação de um mural: Montar um mural colaborativo onde os alunos podem contribuir com desenhos, frases e informações sobre as interações entre os mundos.
5. Podcast em grupo: Os alunos podem criar um mini podcast, abordando questões e reflexões sobre como o passado molda o presente, discutindo suas próprias percepções e experiências.
Este plano de aula visa não apenas atender as diretrizes da BNCC, mas também promover uma educação significativa e que proporcione aos alunos uma maior compreensão de suas raízes culturais e sociais.
